黄春萌
大新县宝圩乡中学 广西 崇左 532313
摘要：随着信息技术的不断发展，农村初中教育方式发生了巨大的转变。在数学教学中，教师可以通过运用信息技术，将抽象的数学知识，转变的生动具体，让学生更容易接受。新课改的实施，使教师更加注重培养学生解决问题的能力，这就需要教师在数学教学过程中，不断进行深入的探索与实践，将教学内容与信息技术巧妙整合起来，这也是新课改重要内容之一，让知识内容变得具有趣味性，创新教学手段，让学生主动探究问题，最终让学生爱上数学。本文主要从农村初中数学现状入手，针对其教学与信息技术整合提出相应的策略，以提供一定的帮助！
关键字：农村初中数学；有效整合；信息技术
一、引言
有效整合信息技术，是农村小学教师在教学过程中面临的一个难题，对教师来说也是一个新的挑战。教师将教学与信息技术有效整合，不仅有利于培养学生学习数学的兴致，更好地理解数学知识，还有助于实现培养人才的目标，提高学生综合素养。因此，农村教师应该根据学校实际情况，经过实践与创新，总结出二者有效结合的教学方法，提高学生学习效率，推进初中学校素质教育进程。这不仅符合新课改的内容要求，对初中数学来说，也属于教学方式上的一大革新。但是，在目前初中数学教学中，对信息技术的应用还存在不足，需要教师继续探索，找到一套行之有效的教学方法，是学生更容易接受和掌握知识，高效开展课堂教学。
二、农村初中数学教学整合信息技术的必要性
在以往农村小学数学教学中，教师主要以灌输式的教学方式进行授课，直接将课本中的新知识传授学生，学生不需要深入思考，只需要对新知识进行记忆。这种单一的教学手段很容易使学生产生厌学心理，使课堂氛围变得死气沉沉，影响学生学习能力。在教学中融入信息技术，有利于减小城乡教育方面的差距，改变农村枯燥落后的教学模式，实现教育改革和教育公平的目标。
另外，我国农村人口在总人口中所占得比重较多，农村初中生总人数也较多，在初中阶段，数学属于学生最重要的基础科目之一。因此，提高农村初中的数学教学水平，完善学校基础设施，是目前学校需要重视的事情。在教学中整合技术手段，有助于帮助教师改变单调固化的教学手段，丰富数学教学知识内容，让学生更好地掌握数学中的重难点知识，变得乐于学习，推进初中数学教学的改革。
三、农村初中数学教学中信息技术整合现状
（一）信息技术教学水平有待提高
信息技术的普遍应用，为农村初中学校的教师带来了更多便利，不论是前期备课还是讲课过程中，都提高了教师的工作效率，节省了宝贵时间，推动教育工作深入变革的进程。目前，大部分农村的初中学校已经逐渐设置了多媒体教室，但是由于投入的资金有限，技术含量有待提高，多媒体技术教学还处于刚开始发展阶段，即便是利用信息技术取得了一些教学成果，但是，农村初中的信息技术教学水平与城市水平仍有一定差距。
（二）教师掌握信息化水平较低
与城市相比，农村交通不便，信息较为滞后，容易流失一些骨干教师，造成农村师资力量较为薄弱，有待进一步加强。
在农村初中学校中，传统教学观念对数学教师的影响较为深远，阻碍了信息技术的推广使用，阻碍了教师对信息技术的掌握能力，大多数教师只是懂得简单的操作，比如下载、演示等，不能较好地整合信息技术方法，制作的数学课件质量较不高，难以对学生起到较强的吸引作用，不利于促进学生进行对知识的掌握，导致信息技术的运用率较低。
四、促进农村初中数学教学与信息技术整合的措施
（一）调动学生兴趣的整合措施
没有兴趣，学生就没有学习的动力，不利于课上进行专心听讲，最终影响学习的效率。因此，农村初中数学教师应该特别注意提高学生学习数学的兴致，引导学生爱上数学。教师可以利用信息技术，打造独具乐趣的数学课堂，让学生在学习中逐渐对数学产生兴趣，在欢乐的氛围中学习，也可以在学习中收获快乐，提高学习效率，从而达到有效开展数学教学的目的。比如，在学习沪科版数学八年级上册《轴对称图像》时，教师可以提前做好课件，课上通过多媒体技术进行呈现，展示一些轴对称图像，比如枫叶、蜻蜓等。让同学通过观看生动的图像，对生活中见到的事物进行分析，来思考轴对称图像的特征，产生思想上的碰撞，教师可以抓住时机，引入课堂内容所讲的新知识，让学生更欣然接受，提高学习效率。
（二）化抽象为形象的整合措施
数学学科对于初中其他学科来说，更加强调逻辑推理，需要学生具备较强的抽象思维。在以往农村初中教学中，课程大部分主要是逻辑和思维性的内容，学生对抽象数学知识的理解能力不强，导致教学成效差强人意。随着信息技术的普及，教师可以利用信息技术缓解这一现状，通过播放动画、视频等内容，将抽象的数学知识转化的更加具体，更加生动有趣，使学生更加容易理解和接受。比如，在学习沪科版七年级数学下册《三角形的有关概念》时，教师可以在课上为学生展示埃及金字塔等三角形的图片，再播放生活中含有三角形的事物视频合集，引出三角形图形的形象，让学生初步了解三角形，再对三角形进行观察，开发学生思维能力，让学生掌握三角形概念及其分类，加深学生记忆。
（三）构建生动课堂的和整合措施
在农村初中数学课堂上，教师通过借助信息技术进行讲课，使数形结合思想有效结合，有助于打造生动课堂。作图对于初中数学来说，是极其关键的内容，需要学生对其进行准确掌握，并解决一些数学中的问题。这就需要教师在整合信息技术的过程，中，重视对数形结合知识的教学，帮助学生进行有效性学习。比如，在学习沪科版数学七年级上册《角的大小比较》时，教师通过播放赏心悦目地视频动画来创设情境，刺激学生视觉感官，视频内容为：路灯坏了，维修工抬着梯子去修理，第一次因为梯子没靠住墙，梯子倒了；第二次维修工改变了梯子的位置，梯子没有倒。通过梯子与水平线所成的角的大小，来引入课堂所讲内容，激发学生学习课堂内容的兴趣，
五、结语
综合而言，随着信息技术的普及，农村初中学校已具有了一定的技术条件。为了充分发挥信息技术的作用，促进学生综合素质的发展，需要数学教师在教学中有效整合信息技术，辅助开展教学，适应发展趋势，将抽象性知识内化成具体形象化，打造多彩高效课堂。
参考文献
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[2]李惠婷.信息技术与农村初中数学教学深度融合的典型应用[J].中华传奇,2019(03):160+162.