韩文亮
山东省潍坊市奎文区德信现代小学261000
摘要：小学数学作为三个课程之一，重要性显而易见，高年级小学数学应用题一直都是学生和教师的难题，高年级数学应用题是培养学生的逻辑思维、问题解决、抽象思维等各方面的能力。高年级数学应用题正确的教学方法一直是小学数学教师研究的课题。
关键词：小学数学；应用题；教学
小学作为基础能力的学习阶段，是学生各种素质能力培养的重要阶段，是未来学习的基础，也是奠定的基础。小学应用题一直都是学生和教师面对的重难点，也是课堂上和课堂下花费大量时间需要突破的难题，最后的效果一直不理想。我们需要认识到应用题教学过程中存在的问题，才能做到突破难题，寻求学生和教师的共同发展。
一、小学数学高年级应用题教学存在的问题
俗话说：“没有教不会的学生，只有不擅长教书的老师”，这句话虽然不能确定一定正确，但也是实践产生的经验，说明我们教师在教学的过程中肯定有一些问题导致学生不能深刻的领悟和理解，最后也导致应用题学习方面存在问题。
1.1教师教学方式单一
小学学生是对知识学习有着高度好奇和兴趣的阶段，但是也耐不住教师千篇一律的教学方式，这种单一的教师灌输知识的方式很容易让学生产生厌烦感，很大程度上消减了学生的积极性和好奇心，进而导致学生对于课堂应用题教学的吸收能力下降，制约了学生在应用题上面的学习和发展。
1.2数学课程重视题海战术
题海战术在我们学习过程中最擅长用的教学手段，一直备受诟病，当然题海战术也存在它自身的优势，可以很好的帮助学生解决一类题型难点。双刃剑的说法适用于教学，题海战术很大程度上限制了学生创新能力的发展，题海战术将学生的思维固定化，当题目类型发生一些改变时，学生就不知道如何下手，更不用说想出解题方法，很不利于学生未来的数学学习发展。
1.3数学教学教师过于占据主动
新课改实施后，更加的要求教学过程中让学生处于主动学习的角色，让教师处于一种引导的角色，更多的在引导协助，让学生自己思考如何解决问题，培养学生自己的思维模式。探究性教学就是新课改下应运而生的教学手段，探究性教学很大程度上给予学生发现问题、寻找答案、解决问题、领悟问题，这样的过程是让学生理解问题更加透彻和灵活，能够面对应用题各种类型的发散和变更，让学生解决应用题更开放灵活。
1.4数学应用题教学缺乏生活化
传统数学教学模式就是教师单方面的灌输知识，让学生接受知识，这是一个很直接的知识传递过程，也是一种很古板的学习知识方式，效果差强人意。数学一直都是生活难题的解决工具或者说是手段，然而课堂上数学教学课程中总是容易忽视数学问题生活化，很大程度上会让学生感觉乏味，没有成就感，也感觉太过抽象理解起来不太容易，长此以往容易导致学生学习起来相当费力，学习效果也差。
二、小学数学应用题教学实施方法
我国能够不断的发展强大，在全球能够占领一席之地，就是遇山开山，遇水架桥。就是碰到任何困难，最好的办法就是找到最合适的解决办法。下面我们主要从应用题教学实施方法开始阐述研究。
2.1小学数学应用题教学多样化
随着科学技术的发展，应用于教学的科技手段也是越来越丰富，多媒体教学就是应用于教学的重要工具之一，我们数学教学需要在传统教学的基础上融合多媒体教学工具，保证学生能够更顺利的完成教学目标。
例如青岛版小学数学五年级的课程关于正方形长方形面积计算的应用题：
一块棱长是0.6米的正方体钢坯，鍛成横截面积是0.09平方米的长方体钢材，鍛成的钢材有多长？
这样的题目专门从题目来看太抽象，需要更多的空间想象能力，如果我们教师借助多媒体手段利用多媒体动画来演示这个锻造的过程，就会很清晰的让学生理解题目的意思，可以直接通过前后体积的相等很简单就能解答出新的长方体钢材的长度，也会让学生理解起来更容易。
2.2小学数学教学生活化
小学数学教学一直被看做是理性的教学课程，很少与生活相结合教学，也造成学生理解起来的抽象，其实教师可以更多的将生活中数学问题和数学教学相结合，很有利于学生学习解决数学应用题，会让学生产生更多的兴趣和积极性去解决数学难题，很有利于学生应用题学习的信心的培养。
例如青岛版小学数学内容圆柱和圆锥面积的相关知识会涉及到很多应用题，教师讲解相关圆柱和圆锥知识可以和生活相联系进行讲解，会很容易吸引学生的关注力，圆柱可以类似家里石磨中心放一根棍子旋转一圈得到的图形，就很形象的解释了圆柱，相关的圆柱信息也很容易理解高、底面积之类的知识；圆锥就类似我们玩的陀螺，很贴近生活也很容易吸引学生的兴趣，就很容易讲解相关应用题，学生的理解程度就会更深刻，学生课堂学习的专注度也会更高，很有利于课堂知识的学习。
2.3小学数学开展探究性教学
探究性教学是新课改下诞生的教学方法，是一切以学生为重心，让学生去发现问题-寻找答案-解决问题，是学生自己探索阶段，可以很好的让学生从问题之初开始自发的研究问题，可以很好的钻研问题的根本，让学生理解的更透彻，可以很好的应对应用题的类型的多变性，形成自我的一套成熟的思维模式，能够很顺利的应对未来各种数学难题。
上文阐述的几种小学数学高年级应用题教学的方法可以很有效的帮助学生理解应用题，也可以很好的领悟应用题的知识关键，也可以作为小学数学从业者的一个参考，可以很好给予未来小学数学应用题方面一种方案，能够帮助更多学生更好的掌握应用题的解决方法，也希望给学生未来的数学学习奠定重要的基础，帮助学生在未来数学问题学习上更加有信心。
结束语
综上所述，小学数学高年级应用题一直都是学生和教师的共同难题，其实只要从学生的角度出发，激发学生的学习兴趣，改善应用题的教学手段，让更多的数学教育工作者参与进来，共同研究适合学生的学习方法，就能很好的解决小学数学高年级应用题的教学难题，也是很好的给学生在未来进阶数学的学习建立信心。
参考文献
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