吕奎、辛辉
内蒙古呼伦贝尔市阿荣旗霍尔奇小学 162753
摘要：数学在生活中是必不可少的，生活中处处需要数学，数学的地位可想而知的重要！我们接触数学不是从小学才开始的，只能说接触数学这门正式的学科是从小学开始的，小学数学是我们了解数学这门科学的入门，因此学好小学数学，打好基础才是显得尤为重要。
关键词：小学数学；课堂教学；策略
引言：作为一名小学数学老师更应该把打好学生数学基础，培养学生对数学的兴趣，发展学生的数学思维作为教学的最终目标。这也就对小学数学教师就提出了一定的要求。应该怎么去实现高效课堂呢？
一、明确课堂教学目标，课堂效果最大化
目标就是方向，每一节课都拥有教学目标。教学目标是为一节课所制定的标准。只有明确了教学目标才能照着目标的方向合理的实施教学。那么就要在平时的备课中，数学教师要就每节课的教学内容进行课堂目标的深入研究，对该节课要达到的教学目标有足够的认识，保证课堂能顺利进行下去，才能在课堂中谈实现教学目标并且完成教学任务。新课改强调教学理念要促进学生的身心全面发展，这也是数学课程实施的基础与归宿。因此，课堂中确立的小学数学课堂教学目标，也要以促进学生的全面发展为基础，从单一的教学目标转变到三维的教学目标，包含知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观。在实施教学时，要围绕三维目标开展，深入研究教学目标，做到心中有数，才能在具体的教学情境中实现目标，促进数学课堂教学的有效实施。例如在教授某一具体的内容时，教师可以把本节课的教学目标展现给学生看，让学生齐读，这样的做法可以让学生对本节课有一个明确的认识，有利于产生积极的课堂互动，活跃的课堂有利于完成教学目标。
二、课堂教学中设置合理的教学情境
如果说教学目标是一节课的方向特别重要的话，那让学生身临其境的学习同样是不可或缺的。在当前的教育里，受传统教育理念的影响，以及过分的依赖教材，导致课堂效率并不高。在现今的小学教育发展过程中，对根深蒂固的传统教育理念进行改革，加强以素质教育为核心的以人为本的教育理念的实施。教师改变根据教材内容对学生进行填鸭式教学，学生被动接受的的教学方式，以学生的兴趣作为切入点，在数学课堂下设置相应的情境，运用情境教学法，引导学生主动进行学习。利用多媒体引学生进入情境，比如音频，图片，视频等，也可以运用语言创设故事情境。例如，在一年级学习10以内的数的教学过程中，教师可以创设一个同学们能产生共鸣的情境：“同学们还记得在公园里的游乐设施吗？很多小朋友在滑梯上玩耍，两个小朋友在钓小鱼，还有海盗船……”学生们对喜欢的活动的回忆被唤醒了。这时，教师播放课件出示一个欢快，热闹的幼儿玩耍的画面：“大家愿意和老师一起来数数图片里的活动设施和里面的人吗？”于是，在这样的情境中兴趣高涨：1个海盗船，2个小鱼池，3只滑梯……从而经历了一个从生活知识抽离出数的知识的过程，理解了数的含义。由此可见，有效的创设教学情境，在教学中可以培养学生的数学感觉，体验和感受数学的实际意义；同时也能让学生把生活和数学结合起来，获得丰富的数学知识。
三、确立学生主体地位，教师为主导的课堂
素质教育是当今的教育发展方向，要求在教学中做到以学生为主体，让学生做学习的主人。这是对传统教育模式提出转变的信号，教师与学生的角色要进行互换，教师变为指导学生学习的人。开展以小学生为中心的教学，注重启发探索式、引导式的教学，可以促进小学生的综合能力水平的提升。比如在小学数学教育过程中，小学生可以变成小老师，教师巡视指导，让学生对某一问题积极发表自己的看法，对简单的知识表达出自己的理解，并学会在同学面前表达出来，在共同的探讨与交流中，学生可以自己发现问题并且可能通过同伴互助来解决问题。最后教师就学生们的观点来进行师生总结，这不仅实现了学生为主体的素质教育要求，还锻炼了学生的表现力，思维能力等，同时也加深了学生对数学知识的认识。
四、课堂练习的重要性
课堂练习是教学中的重要环节。课堂练习设计应该从教学的内容和学生能力发展两方面出发。第一，在本节课的内容和提出的教学目标的标准下，要准确地把握住知内容中的重难点；要符合学生的认知、发展规律及思维发展特点。第二，由简单到复杂，由低级到高级的发展顺序去进行，能让学生一步一步的建立起知识结构，同时照顾到基础薄弱的同学，让每一个人都能体验到成功的体验，从而更加努力的学习知识。
在课堂中，采用小组合作探究是提升课堂效率的有效方式。所以，在小学数学教学的开展过程中，小组合作探究的方式开展学习活动是必要的。小组学习的优势在于改变了自己琢磨的学习方式，通过组内学生提出问题，讨论交流，合作解决问题，学习效率明显提高。
五、教师提升自身的能力水平
一个优秀的教师绝不是在自己的学科内做到最好就能成为优秀教师的。优秀教师不仅要具备专业的学科知识，还要有综合能力水平。小学数学教师的综合能力水平对其的教学效率会产生较大的影响，在教学过程中，教师对学生的引导过程要求教师不断加强自身综合能力水平，通过不断地学习，教育实践，反思，使得水平不断提升。《中小学教师职业道德规范》也要求的教师应做到终身学习。树立终身学习理念，拓宽知识结构，更新知识结构，不断提高专业素养和教育教学水平。因此小学数学教师也应该提升能力水平，例如教师对电子白板的运用，通过多媒体实现信息的多样化，多元化，现代化。在对学生的管理中，多媒体的运用可以实现远程教育，远程给予学生进行指导，及时的解决学生存在问题。
结语
小学数学是小学课程中重要的一项，对锻炼小学生的逻辑思维能力的锻炼有大的帮助，也可以为学习其他的课程打下坚实基础。因此在打基础的小学数学阶段，教师的责任重大。教学是一个长期积累的过程，不同的教学方法在不同的学生身上产生的效果也不一样，要因材施教。教学方法都是在课堂教学实践中不断摸索，总结出来的。总的来说教学的核心是让学生理解教师表达的思想，传授的知识，在课堂中学习到有用的知识。小学数学教学不是一朝一夕就能谈完的，往后仍需继续探索。
参考文献
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