赵川东 山永峰
河南省三门峡市卢氏县实验高级中学 河南 三门峡 472200
【内容摘要】：随着新课程改革的实施，传统的教学模式已经不适应新时期教学工作的要求，阻碍了高中学生的发展和高中数学教学质量的提高。而“微课”的出现，使得高中数学教学走向了一个新的方向。微课对提高教学效率 、 促进学生进行个性化学习有着重要的意义 . 利用“微课”辅助高中数学教学是十分有必要的。本文重点讨论微课应用于高中数学教学的意义，微课的制作与使用。为培养学生自主学习能力，提高学习兴趣，并对数学教学的发展提供一些可供参考的理论和依据。
【关键词】微课；微时代；数学课堂；应用；研究；微课制作；教学效率
“微课”是教师针对某一明确教学目标或教学环节而开展的教学活动，以短小精悍的教学视频为载体，以培养学生自主学习能力为目的的在线教学资源。时间在10min以内，有明确的教学目标以及具体的教学问题，由文字、画面、音乐、解说所组成的教学视频文件，是一种新型的教学模式和学习方式。
一、“微课”模式于高中数学的作用及意义所在
“微课”在教学的过程中显得更加精炼，以某一知识点为主，主题突出，更有针对性，在促进学生全面发展的同时，提高了高中数学的教学效率。微课可以因材施教，有的放矢，其主要优点如下：
1.微课可以为学生提供优质、全新的学习资源，它不受时间和地点的束缚，根据学生的个性化需要进行重复和重点内容的讲述，能满足学生的个性化学习。
2.微课模式的运用，有利于教师教学水平的提升 ，教师根据数学重点和难点， 总结出知识精华 ,提高学生的数学学习能力。
3.微课借助于移动手机终端及网络设备平台，可以及时、实时地进行数学知识信息反馈 ，可以在便捷的数字平台支持下完成数学知识问答，具有极强的互动性和即时性特点，提高了高中数学的教学效率 。
笔者经过长期研究发现“微课”在高中数学教学中能够实现：
1.知识化整为零，提升课堂效果。而微课可以把知识点制作成片段视频，对抽象 定义创设情境，形象化、趣味化、具体化，增强学生的启发性， 让知识化繁为简、化整为零。
2.加深课堂印象，突破教学重难点。借助微课可以将知识点用更加生动形象的方式表达出来，方便学生对于课堂上讲解的知识点进行深刻透彻的学习了解，进而掌握知识点，从而突破学习中所遇到的重点、难点。
3.复习巩固知识，提高学习能力。微课能够引导学生进入学习状态，学习过程变得有滋有味，做好归纳总结，从而提高学生的数学学习能力。
二、高中数学教学中制作微课的要点
教师要注意把握微课的一些关键特征 :(1) 简短 . 微课的时长一般为 5~8 分钟 , 最长不宜超过 10 分钟 ;(2) 激趣 . 深入浅出 , 语言形象生动 、 精彩有趣 , 启发性和引导性强 ;(3) 流畅 ( 导入和内容衔接要流畅 ) . 内容要突出本节课的主题 、 指向明确 、 相对完整 .
微课的关键特征决定高中数学教学中制作微课的要点如下：
1.简短 . 一般为 3~8 分钟 , 不宜超过 10 分钟。
2.趣味性要强。要从学生的兴趣爱好为出发点，找到制作的最佳切入点，调动学生的视觉、听觉和想象力，使学生的印象深刻。聚集问题，突出主题，突出课堂教学中重点、难点、疑点内容。
3.整体效果好。动画效果、图片和文字的处理一气呵成，兼具趣味性与知识性，避免过于花哨。
三、高中如何制作与使用适合学生自主学习的数学微课
微课的制作应按照高中数学课程标准及学科特点，遵循高中学生学习规律、特点，强调学生的学习自主性。教师在实际教学中根据班级学生特点、课程内容制作微课，步骤如下：
1.准备。认真研究高中数学课程标准，熟悉 教材整体规划、重难点，了解班级学生的学情，明确学生易出现的困惑和障碍的地方，形成微课的基本设计思路、框架。
2.选题。选题应根据班级学生已有的知识水平 ，学习能力。一般选择具有针对性的一个或两个知识点，通常 包括重难点、易错点及经典例题分析，以达到解决问题的目的。并设置若干问题，让学生完成相应的课程内容后自行检测，保证学习效果。
3.内容。应站在学生的角度，设计精致、富有创意，能吸引学生的注意力。字体、字号、色彩的搭配错落有致。版面简洁大方，图文并茂、动静结合。课堂内容的呈现要突出、 由浅入深 ，符合学生的认知规律。文字表达要言简意赅。
4.录制。微课的录制可以借助手机、照相机、录播室、钉钉录播等。录制时课题引入和归纳小结要简洁明了，重难点突出。教学目标要明确 ，可以以问题或标题形式呈现。教学环节要流畅紧凑，讲解通俗易懂、逻辑性强，声音清晰响亮，富有幽默感。做到心中有学生，具有启发性、悬念性。引导学生去思考、探究、归纳。调动学生学习的积极性、主动性，激发他们的求知欲望。录制完后要修改、加工、整合。时间一般控制在 3—8分钟内。
微课的使用给高中数学教学提供了许多便利，教师们可以利用 QQ、微信、钉钉、百度云盘等网络工具进行微课的传输，可以利用手机、平板视频随时随地看微课， 也可以利用 QQ、微信、钉钉等平台随时随地进行师生间、生生间的交流、质疑、解答、合作探究。
教育教学步入了微时代， 运用微课教学是推动教学改革，构建高效课堂教学的重要手段。我们要重视微课的制作与运用，而不只是机械而盲目地直接从网上下载，而是要利用好小小的微课向学生传达数学探究的乐趣，引导学生展开主动探究，让学生在探究中实现知识、技能与情感的全面发展。
总之 , 微课见微知著 , 体现了 “ 小课堂 , 大教学 ” . 教师可利用微课调动学生的学习积极性 , 从小处着手 , 创建一个真正属于学生自己的课堂 . 学生可借助微课进行针对性的学习 , 在高中数学教学中应用微课 , 可提高教学效率 , 对学生的学习 、 教师的教学实践以及专业发展都具有重要的现实意义 .
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