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以人为本理念在藏区小学班级管理中的应用

发表时间：2020/12/8 来源：《中小学教育》2018年1月作者：梅朵旺姆

[导读] 随着经济的不断发展，人们的生活水平也在不断升高，对教育要求也越来越受到重视，由此就要求相关部门要积极进行教育质量的提升，想要提升教育质量就应该从小学开始不断进行管理的完善与优化，提升小学教育，坚持运用以人为本的教育理念，促进教育的良好发展，将尊重与理解，充分的运用到对小学教育中来，实现藏区小学教育的质量。这对藏区小学有非常重要的帮助，下文主要就科学理念的树立以及为本理念在小学管理中运用的有效途径等

梅朵旺姆西藏昌都市八宿县小学西藏八宿 854600
【摘要】随着经济的不断发展，人们的生活水平也在不断升高，对教育要求也越来越受到重视，由此就要求相关部门要积极进行教育质量的提升，想要提升教育质量就应该从小学开始不断进行管理的完善与优化，提升小学教育，坚持运用以人为本的教育理念，促进教育的良好发展，将尊重与理解，充分的运用到对小学教育中来，实现藏区小学教育的质量。这对藏区小学有非常重要的帮助，下文主要就科学理念的树立以及为本理念在小学管理中运用的有效途径等，对以人文本理念下藏区小学管理进行了分析与探究。
【关键词】以人为本；理念；藏区；小学
中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2018）01-005-01

        一位教育学家曾经指出想要提升教育的质量，就要提升其管理的质量，由此就可以得出，想要提升藏区小学教育质量就要求其小学的管理要符合小学成长以及顺应国家的理念，以人为本的教育理念能够提升教育的质量，同时小学期是学生可塑性最强的时期，所以在此时期，对小学语文进行教育是非常有效的，所以人文本的教育理念在藏区小学的运用，对小学的发展有非常重要的影响，为了提升藏区教育的质量，就要求各小学要不断对教育管理进行严格的控制以及良好的完善，促进小学教育质量的提升。
        一、树立科学的管理理念
        透视小学的管理，是制度在先，人员在后；还是人员在先，制度在后，这是一个在实际工作中需把以人为本的理念注入小学的教育中要解决的主要问题。通常小学的管理者大多是狠抓规章制度，各类各项制度详尽、具体到了极致，搞得人人草木皆兵，规章制度体现在管理中的是“严”、“管”、“卡”、“扣”，教职工和领导的关系十分紧张。工作中大家身心疲惫，步履维艰。我从以往的工作中认识到：小学的各项工作开展不能深入，教职工的主动性和创造性没有充分发挥，是小学管理目标未被广大教职工认可，管理中忽视了“人”这一至关重要的因素，使之造成相互抵触的结果。透视现代化的管理理念，无不体现着对“人”这一要素的充分尊重和激励，体现“以人为本”的原则。
        二、以人为本理念在小学教学管理中运用的有效途径
        1、定明确的发展目标
        整个组织可以组合成一个目标系统，包括总目标、群体目标和个人目标的整合一致。小学在制定发展模式的同时，要以提高教职员工的整体素质为突破口。制定包括思想、心理、能力几个维度的员工发展的总目标。总目标的设置要坚持“一、三、五”的目标系统。其中。

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一是指“一颗爱心”：三是指做到三个结合，即“促教结合、家校结合、知行结合”；五是指树立五种意识，即“安全意识、责任意识、服务意识、团队意识、学习意识”。在总目标的基础上。小学再根据教师的不同能力、学历、经验层次，设计不同群体的发展目标，使其在各自的水平上获得提高。例如：开展以“班主任为龙头的班级管理工程”、“名师优班工程”、“教师发展丁程”活动。在个人目标的达成上。小学要坚持“四个自主”：自主确定个人发展目标——即教师根据小学的发展目标实行自我诊断。制定出切合自身实际的发展目标。并在工作中不断地进行自我调整。到学期末对照自我的发展状况作出评价：自主选择工作岗位——即教师根据个人的意愿以实际情况决定自己当班主任还是老师；自主选择任教年级——即教师根据个人的经验、特长选择在哪一个年级任教：自主选择工作伙伴一即经过竞争上岗的班主任可根据个人的性格、工作需要等来组合老师和教研员。三个目标系统的确定。可以将小学的办同理念具体化到目标实现的相关行为上。对每一位成员定责授权，使群体行为向着预期目标步步逼近。同时，能提高教职工的积极性和责任感，使之更主动、有创造性地开展工作。
        2、建科学的评价机制
        对藏区小学教育进行评价，能够提升教育管理的质量，同时对于提升教师的能力以及教学效率也有非常重要的影响，教育评价是自我认知的重要过程，因为教育评价不仅仅有鉴定、评判的功能，同时还有改进以及激励的作用，能够给教师以及学校提供导向的作用，同时评价的公平性能够直接影响教师业绩，并且还能够对教师起到一定的激励作用，所以在进行评价的过程中应该积极的将科学与人性相结合，制定完整，规范的评价体系，对照不同层次的目标进行定性和定量的评价。就目前我国小学的发展态势和改革方向来看，评价体系的设置要根据教师的特点及小学的目标而有所倾斜。首先，向科研成果倾斜。由于科研能力在教师整体素质中占有重要地位。因此我们应将科研能力的高低及科研成果的多少作为一项重要的评价参数，以此为突破，激发教师的学习和教研热情，进而推动教师整体组织水平的提高。
        三、结语
        结合上文可知，在小学语文教育中进行以人为本的管理，能够促进教育质量的提升，促进藏区教育的发展，同时以人为本的教育理念能够将农牧小学全体教师的力量集中在一起，促使广大教师树立共同的目标，为藏区小学的进步提供进一步保证，促进教育的发展，以人为本的管理理念能够促进学生身心的健康发展，对小学时期的学生进行以人为本管理，能够使小学有被尊重的感觉，不断提高学生的素养，提升学生的自信心，给予学生更加广阔的天空。
参考文献
[1]小学教师专业成长策略研究[J].王静.黑龙江教育学院学报.         2017(05)
[2]小学教师身份认同的困惑及其重塑[J].徐雪,胥兴春.现代中小学教育.2015(12)