情境教学法在小学语文教学实践中的应用研究杨亚彬--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

情境教学法在小学语文教学实践中的应用研究杨亚彬

发表时间：2020/12/8 来源：《中小学教育》2018年1月作者：杨亚彬

[导读] 在小学语文的教学中，以情境教学法作为基本的教学方式，切实发挥情境教学法的基本价值性，让学生对于语文学习充满基本的兴趣性，切实保证学生的语文学习效果，引导学生对于语文这门学科进行深入性的学习，保证情境教学法的具体效果。

杨亚彬福建省漳州市漳浦县佛坛镇石埕小学福建漳州 363208
【摘要】在小学语文的教学中，以情境教学法作为基本的教学方式，切实发挥情境教学法的基本价值性，让学生对于语文学习充满基本的兴趣性，切实保证学生的语文学习效果，引导学生对于语文这门学科进行深入性的学习，保证情境教学法的具体效果。
【关键词】情境教学法；小学语文；教学实践
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2018）01-006-01

        在小学语文的教学中，教师应重视利用好情境教学法，发挥情境教学法的真实价值，结合本班学生的实际情况，为学生营造一个良好的教学环境，提升学生的语文学习积极性，增强学生的语文学习实效性。在语文的教学课堂上应用情境教学法，为学生的语文学习提供有力的辅助。
        一、情境教学法在小学语文教学中的应用优势
        在小学语文的教学中，通过应用情境教学法，发挥情境教学法的优势，提升学生的语文学习兴趣。在语文的课堂教学中，教师应保证学生能够积极地融入到其中，具备一定的参与意识。利用情境教学法的优势，为学生营造一个良好的教学氛围，将语文课堂教学中的知识变得生动化和具体化，避免传统化的教育方式，结合具体的教学情境，帮助学生理解语文知识，让学生增加对于语文教学的认识。利用好情境教学法，引导学生高效率的理解语文知识，将复杂性的语文知识变得更利于学生进行理解。利用情境教学法，让学生在语文教学中不再觉得枯燥化，充分提升学生对于语文知识的基本认识，让学生在语文课堂教学中体会到趣味性，增强学生的个人学习认识，让语文的课堂教学变得不再刻板化和枯燥化。在情境教学法的引导下，学生在语文课堂教学中，体会到了语文学习的趣味性，增加了学生对于语文这门学科的认识，提升学生的语文综合能力。情境教学法的正确应用，能够切实利于学生对于语文知识进行深入性的记忆，让学生的语文学习发挥出实际的效果。
        二、情境教学法在小学语文教学的具体应用方法
        1、利用生活化的教学情境，引导学生感知语文学科
        通过建设一个丰富性的语文教学模式，引导学生将语文知识联系实际生活，提升学生对于语文学科的认识。通过将实际生活联系语文学科，引导学生感受语文学科和生活之间的紧密联系性。借助于这样的教学方式，引导学生感受生活，提升学生对于语文学科的理解程度。传统的语文课堂教学，和填鸭式的课堂教学方式很相似，这对于学生来说，在学习的过程中，常常会觉得有一定的枯燥性。利用情境教学法，将生活情境和语文教学结合起来，帮助学生获得一个良好的教学效果，提升学生的语文探索能力。布置一个良好的课堂教学环境，引导学生深入学习语文知识，让学生从生活中认识语文知识，提升学生对于语文教学内容的理解。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        例如在学习《珍珠鸟》这一课时，教师可以从实际生活的角度出发，创设生活化的教学情境，引导学生学习和认识语文这门学科。比如，教师可以利用多媒体寻找一些和珍珠鸟有关系的图片，建设一个生活化的教学情境，引导学生学习本节课堂的教学内容。通过这些图片的形式，引导学生积极进入到语文教学中来，让学生将语文教学和实际深化结合到一起，增强学生的语文个人能力。
        2、设置游戏问题情境，激发学生学习兴趣
        在小学语文的教学实践中，通过以语文这门学科的学习兴趣作为基本的出发点，让学生明确探究语文学科的基本点在于激发学生的学习兴趣，明确课堂教学的重点内容。在应用情境教学法时，教师应重视根据语文教学内容，找到一个合适的教学游戏，引导学生学习和认识语文知识，让学生学会探索语文知识，提升学生的语文思考能力。利用合理的游戏形式，充分吸引学生的注意力，引导学生积极参与其中，提升学生对语文这门学科的掌握程度。利用游戏化的教学情境，为学生的语文课堂学习提供更多的趣味性，引导学生积极参与到语文教学中来。
        例如在学习的过程中，识字环节是其中最基础的教学内容之一。在这一环节中，教师可以设置相应的游戏活动，让学生学会认识汉字。比如设计游戏形式“谁认识的汉字最多呢？”等活动。通过设计竞赛游戏的方式，引导学生学习知识，让学生查找语文字词，充分提升学生的识字量，为学生的语文阅读学习和写作学习提供有力的辅助性作用。
        3、运用实物创设教学情境，增强学生的理解度
        在小学语文的教学中，根据语文教学，找到和语文教学有关的实物。通过创设好的教学情境，引导学生学习语文知识，让学生得到情感上的感染，帮助学生理解语文知识，切实保证学生的语文情境教学效果。根据语文课堂教学内容，教师应注意找到合适的教学辅助用具，引导学生学习语文知识，保证情境教学的具体效果。利用物品的方式，增加语文课堂教学对于学生的吸引能力，让学生对于语文知识进行深入性的理解，为学生建设一个高效化的语文教学模式。
        例如在学习《落花生》这一课时，在进行语文教学时，教师可以从生活中寻找一些实物，为学生展示花生。通过实物展示的方式，引导学生学习语文这门学科，提升学生对于语文这门学科的认识和理解。在本节课的学习中，学生需要感受到作者所表达的思想感情，让学生领悟出做人的基本道理。
        三、结束语
        综上所述，随着教育改革的不断推动，根据当前时代的发展，教师应重视做好语文教学实践工作。利用好情境教学法，引导学生感受语文这门学科的价值性，提升学生的语文基本能力。
参考文献
[1]郭凯.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].试题与研究,2020(34):92-93.
[2]李欣欣.浅谈在小学语文教学中应用情境教学法的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2020(12):180.
[3]刘甜.创设情境教学法在小学语文教学中的应用分析[J].教育界,2020(41):44-45.