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培养班干部自主管理能力之我见

发表时间：2020/12/8 来源：《中小学教育》2020年12月2期作者：何运娟

[导读]

何运娟广东省兴宁市永和中学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-201-01

        新时期的初中生独立意识较强，他们不再处处依赖于老师，事事离不开班主任，绝大部分学生有独立处理和安排自己的强烈欲望，有着展示自己的才华的冲动，有着向往独立工作的心理渴求。记得一次的班会课上，班上的学生在畅所欲言着班级的情况和自己心里的想法感受，一名学生在说到对班级的感受时，突然的一句话让我印象很深刻，她说：“让我们实现真正的当家作主。”顿时，全班哗然，笑笑之余，也让我陷入了深思。是啊，班主任一手包办，自己累不说，久而久之，学生的集体意识得不到培养。身为班主任，我还要推荐国内流行的一句话 “要想火车跑得快，全靠车头带”。因为一个班级中，班干部的作用是不可低估的，因此，我认为班级要实现自主管理，就必须培养班干部的自主管理能力。在此，我就如何培养班干部自主管理能力，浅谈自己的几点做法：
        一、竞争上岗，培养班干部自主管理意识
        在组建班干队伍前，我通常不是一下子定下来的，我会事先通过自我介绍的形式对学生进行一定的了解，先暂时定下来，然后先指导他们开展工作、及时鼓励，让他们先有点班干部的感觉，一个月后，我将班级所需的职位公示出来，鼓励有兴趣的同学大胆竞选，让他们准备演讲稿。演讲稿主要表明自己的能力和上任后如何管理、达到怎样的目标。这样原本做着班干部的同学兴趣更是提高了，其他同学的兴趣也被调动起来。在写演讲稿和参加竞选中，他们的责任心悄然孕育，因为职位是他们自己争取的，他们也倍感自豪，自主管理意识在竞争中悄然培养。
        二、言传身教，促进班干部自主管理的意识
        我在召开班委会时，会对自己近期的班级工作进行得失的总结，再引导班干部对自己工作进行总结，目的是培养班干部的责任心。让他们渗透“上梁不正下梁歪”的榜样力量和树立威信的重要，力争以已带动同学。在班干部例会上，由班长和学习委员组织两个板块，让他们在班务和学科方面先开展批评和自我评批，总结自己自己工作中的利弊，并提出下阶段努力的方向，争取以理服人，以德服人。

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在此过程中班干部的责任心增强了，自主管理的意识提高了。
        三、创设机会，提高班干部自主管理的能力
        我会充分利用班会课和各种活动，大胆放手为班干部创设机会，让他们在各尽其能的活动中实践各尽其职的自主管理的能力，大大提高管理自信心。当然班干部都来源于学生群体，管理工作上有时会遭遇到同龄孩子的非议与故意刁难。对此，首先，我让班干部们一定要互相团结，相互支持工作，不能相互拆台；其次，我会找部分同学了解和沟通，及时解决误会和安抚班干部受委屈的心；最后，在学习上或生活中，我努力细心捕捉班干部的闪光点，并及时在全班同学面前加以表扬，以激励他们自信，并且帮助他们在同学面前树立威信。久而久之，一支团结、自主管理能力强的班干队伍悄然成长壮大。
        四、家校携手，促成班干部自主管理的习惯
        不知大家有没这种感觉，我们的学生在学校教的好好的，习惯也培养的差不多了，但只要放个小长假，学生习惯又打回原型，为什么？这就是家校不同步，学生在校一套，回到家中又另一套，形成育心不彻底的局面，班干部不是超人，也会有归零现象，只有学校、家庭携手才能全面培养学生，为此我有针对性建立了家校联系卡，卡上内容就是调查表的内容，让班干部学生自评，班委会小评，家长再评，将校内培养同自主管理的能力延伸到家庭，家校携手，真正让班干部在成长过程中自主管理意识逐渐形成一种习惯，真正成为班级前进中的动力火车头，带动整个班级稳步向前。
        以上是我个人的一点做法，其实，在我们级部当中，也有很多老师的做法很值得我们去学习。比如何利娟老师为了提升学生自主管理的意识，每两周开展一次自评、他评、师评、总评，并且给出建议，她还很细心地做了表格，让学生根据表格来进行操作，如此做的目的是让学生树立自主管理的意识，认清自己的优缺点，积极主动参与到班级管理和建设中来。在中国传统的学校德育教育中，如果学生间发生了冲突或违反了学校的纪律，主要解决方式是由老师或家长对学生进行批评教育。但由于老师家长固有的“权威”、年龄的差距、谈话中所持的观点不同甚至语言习惯的不同等因素，都容易使处在青春期的学生难以接受师长的说教。因此，要寻找一种学生乐于接受、有效可行的行为思想教育方法，这就是同伴调停。
        当然，好的方法会层出不穷，在这个与时俱进的年代，班主任的智慧当然不能少。不忘初心，一路前行，努力成为学生的精神导师。