探析如何在小学语文教学中开展阅读教学--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

探析如何在小学语文教学中开展阅读教学

发表时间：2020/12/8 来源：《中小学教育》2020年12月2期作者：张煜琳

[导读] 随着社会发展向前，国内的教育理念不断受到冲击，为了适应教育发展遇到的新趋势，新的教育方式和教育思想不断出现，人们对于素质教育的呼声愈来愈高。语文课堂是培养学生读写能力和情感能力的重要场地，学生在语文课堂上可以学到为人处事的哲理，为学生正确的价值观和世界观的塑造奠定基础。基于此，文章探析了小学语文阅读的开展策略，并主要从小学语文阅读教学出现的问题和优化措施两个方面进行介绍。

张煜琳四川省梓潼县三泉小学校
【摘要】随着社会发展向前，国内的教育理念不断受到冲击，为了适应教育发展遇到的新趋势，新的教育方式和教育思想不断出现，人们对于素质教育的呼声愈来愈高。语文课堂是培养学生读写能力和情感能力的重要场地，学生在语文课堂上可以学到为人处事的哲理，为学生正确的价值观和世界观的塑造奠定基础。基于此，文章探析了小学语文阅读的开展策略，并主要从小学语文阅读教学出现的问题和优化措施两个方面进行介绍。
【关键词】小学语文；阅读教学；开展策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-146-01

        在小学语文教学时，阅读是教学的重点内容，学生在阅读中能够积累丰富的知识，对学生语文综合素养的培养起到了重要作用，由此表明，语文阅读教学占据主导地位。在小学语文教学中，开展阅读教学活动对增强学生的阅读能力有着密切联系，需要广大师生予以高度重视。但是，在小学语文阅读教学过程中，还面临着一些问题，对教学质量的提升产生了不利影响。因此，为了促进学生掌握正确的阅读方法，激发其学习语文阅读的兴趣，需要采取科学的手段优化小学语文阅读教学效率，从而促进学生的发散思维得到培养，也为语文阅读教学质量的提高发挥关键作用。
        一、小学语文开展阅读教学出现的问题
        （一）教学目标不够明确
        教学目标作为教学活动顺利进行的依据，是小学语文阅读教学有效性的重要元素，目前诸多小学语文阅读教学目标比较模糊，阅读教学效果不够鲜明。同时，小学语文教师对教学的思想观念仍受到应试教育的影响，过于注重学生语文基础知识的掌握，淡化了学生语言应用能力地培养，在制定教学目标时，没有顾及到目标的客观教学标准，导致教学目标呈现出随意化的特征，在一定程度上影响阅读教学质量。
        （二）小学生对语文阅读缺乏兴趣
        研究表明，部分小学生对语文阅读缺乏兴趣，或者就算是进行了阅读也是出工不出力，进行摘抄也不理解意思。课堂的阅读也是一样，小学生遇到阅读题就没有耐心读题，或者是胡乱作答，没有耐心的去理解内容。此外，学生在课外阅读上的投入不足，缺乏课外阅读的时间，这不利于课堂上学生阅读兴趣的培养。
        （三）教学模式单一
        在我国传统的教学模式中，往往都是教师讲课，学生听课的模式。即使在新课程改革的背景下，教育模式改进了许多，但是多少还有点传统教学的影子。比如，教学模式不够广泛，创新性培养不够良好，以及教师与学生的互动频率不够高等。这样的教育不能够有效地培养学生思维的活跃性，所以效果自然不是很理想。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、小学语文阅读教学优化措施
        （一）联系实际教材，确立教学目标
        为了实现对语文阅读教学的有效优化，教师在实际的教学过程中，就需要能结合教学的情况对教学基本策略进行调整。而教学目标作为教师开展教学的方向标，对于教师的教学工作有着重要的引导作用，若教师没有一个清晰的教学目标设计，就很容易在教学中没有主题路线，这就使得教师的教学设计变得较为混乱。而为了实现对这一现象的突破，教师在实际的教学过程中，就需要能在课前对教材的实际内容进行研究分析，从中将教学的主要目标明确出来，进而就可以以此来进行教学结构的设计。在其中，为了实现对教学目标的有效明确，教师需要能将学生的发展需求与新课标所提出的学生发展需求进行综合考虑。
        （二）激发学生的阅读兴趣
        小学生由于注意力集中时间较短，自制力不足，教师优化阅读教学措施就需要首先从学生身上下手，不断通过各种手段来激发学生的阅读兴趣。小学生只有在保证较高的兴趣条件下，才会跟随教师的节奏，积极参与到课堂教学之中，从而保证阅读教学目标的落实，并逐步提升阅读能力。教师可以选择帮助学生建立一个相对轻松的学习氛围，让学生在轻松快乐的环境下阅读自己最感兴趣的内容，从而不断提升学生对阅读的兴趣。学生乐意阅读了才会喜欢上阅读课，从而乐意接受与阅读有关的知识点，才能配合教师完成教学任务。教师还要注意根据学生的特点以及上课内容选择不同的语言表达方式，要利用语言给学生创设一种与所学内容密切联系的环境，帮助学生更迅速地融入到所阅读的文章之中，从而不断激发学生的阅读兴趣。例如，教师可以在上阅读课之前统计好学生喜欢阅读的书籍，在进行阅读课之初就选取学生更为感兴趣的内容让学生进行阅读，使学生感受到阅读课是与自己的生活紧密联系的。只有让学生感受到阅读课的乐趣，学生才会以一种十分积极的心态去面对阅读教学。
        （三）创新教学方法
        当前教学中存在的问题是教学模式单一，无法调动学生的学习兴趣，学生的注意力也很容易分散，课堂无法全身心地投入，课堂上学生与教师的交流得不到保障。教师要进行教学方法的创新和调整，采用多元化的教学方式。多媒体是当前教学的主流，小学生对一切未知的事物充满好奇，但是对于文字的理解和消化还未构建出完整的体系。通过利用多媒体，将文字转化为更容易理解和接受的动画或者音频，将抽象的事物具象化，虽然这种教学方法会在一定程度上限制学生的思维发散，但是可以调动学生的学习兴趣，在初期引导学生进行语文阅读的尝试，建立起体系，而后将多媒体的教学放在导引的位置上，然后进行深入学习，不仅不会影响学生的思维发散，还会加强学生的学习兴趣。还可以应用小组合作式的教学，将学生分组进行组内学习，组和组进行比拼、汇报和相互评价的模式，学生可以锻炼自主学习的能力，还能加强班级凝聚力，实现高效的教学。
        结语：
        总而言之，阅读教学是小学语文的重要组成部分，做好小学生的阅读教学工作，既是学生需要，也是教师职责所在。阅读使学生不断丰富知识，增强文化底蕴，所以要求各位教师在教学过程中不断摸索，不断创新，让学生可以在快乐的阅读中不断成长，不断提高阅读能力。
参考文献：
[1]朱相霖.小学语文教学建设优秀班风的策略探讨[J].学周刊,2020(36):163-164.
[2]孔伟芳.小学语文教学师生互动中的话语沟通探析[J].文理导航(上旬),2020(12):17-18.