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研讨在初中英语教学中学生核心素养的培养途径

发表时间：2020/12/8 来源：《中小学教育》2020年12月2期作者：保丽

[导读] 初中阶段学生的英语学习有着极为重要的作用，能够帮助学生积累英语词汇和语法内容，同时帮助学生掌握英语思维，教师必须要予以充分的重视。所以在新课程改革背景下，教师必须要创新教学方法，培养学生的核心素养内涵，逐步增强学生的英语学习能力。本文从以下几方面分析研讨初中英语教学中如何培养学生的核心素养，并提出具体的培养途径，旨在提高学生的英语学习能力，满足学生的多元化发展需求。

保丽青海师范大学附属实验中学
【摘要】初中阶段学生的英语学习有着极为重要的作用，能够帮助学生积累英语词汇和语法内容，同时帮助学生掌握英语思维，教师必须要予以充分的重视。所以在新课程改革背景下，教师必须要创新教学方法，培养学生的核心素养内涵，逐步增强学生的英语学习能力。本文从以下几方面分析研讨初中英语教学中如何培养学生的核心素养，并提出具体的培养途径，旨在提高学生的英语学习能力，满足学生的多元化发展需求。
【关键词】初中英语；核心素养；学生；培养途径
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-151-01

        近年来，素质教育和新课改在我国教育领域开展得如火如荼，给传统教育思想和方式带来的冲击前所未有。在传统的初中英语教学中，教师习惯采取“填鸭式”或“灌输式”的教学模式，这种教学方法和应试教育确实天衣无缝，但是却与培养学生核心素养的前提背道而驰。在新形势下，如何在初中英语教学中培养学生的核心素养成为每个业界人士广泛关注的焦点问题之一。
        一、初中英语核心素养的内涵
        针对于英语这门语言学科，教育界从学科人文性及工具性两方面对其进行革新，更加准确地定义了英语学科教学目标，确立了英语学科核心素养。英语学科核心素养由学生语言能力、文化品格、思维品质、学习能力四个要素构成，它是对学生英语综合发展能力高度的总结。语言能力即是语言学科中听、说、读、写四方面的语言理解及表达能力。初中英语对这一教学目标的定位是学生通过英语课程学习，逐渐掌握英语语感，能通过独立的品读，了解英语口语及阅读中表达的内在含义。学生不仅需要理解英语表达的意义，也要通过英语流畅地表达自身意思。文化品格即是对语言中所含优秀文化的鉴赏与认同，英语作为一门全球通用语言，其具备相当浓厚的欧美文化背景知识，学生在学习过程中要养成优秀的文化品格，在理解语言文化的同时，鉴别吸纳文化精华，为中外文化友好交流做出贡献。思维品质即是学生个体的思维特征，对事物表象及内在变化的高度思维辨析，是个人思维能力的体现。在英语课程学习中，学生能有效对语言概念、价值进行具备自我特色的辨析与转化，能够具备逻辑性、批判性及创新性，拥有多元思维能力。学习能力即是学生能自主改进学习策略、运用学习方法、提高学习效率的能力。学生在学习过程中不仅是对特定学科拥有高效的学习能力，也应该培养适应社会发展、运用各种策略、不断锻炼自身终身学习的能力。
        二、初中英语教学中学生核心素养的培养途径
        （一）转变观念，确立核心素养的教学地位
        在以往的初中英语教学中，考试成绩不仅是评价学生的重要指标，同时更是课堂教学的重要教学目标。在这种功利性的教学目标的指引下，教师只能以应试教育理念为指导，对学生片面的进行英语基础知识的讲解，而完全忽视了学生素质能力的培养，导致“高分低能”的现象普遍存在。

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而随着课程改革中核心素养的提出，为英语课程改革指明了正确的方向，同时也使教师的教学理念和意识得到了转变与更新。因此，这就需要教师在初中英语教学中，应树立正确的核心素养理念，将培养学生英语核心素养作为重要的教学目标，来进行教学内容的科学设计、教学策略的有效实施以及教学活动的组织开展，使学生在实践中得到充分的锻炼，实现学生核心素养的培养。
        （二）借助多媒体设备，强化学生核心素养培养
        伴随科技进步，在英语课堂教学中运用多媒体已经成为教师教学必不可少的工具。比如白板等已经在课堂教学中，得到了广泛的应用。在实际教学时，教师通过综合运用传统的教学手段与多媒体教学方式等，能够实现课堂教学的优势互补，对教学资源进行有效的整合，以此促使课堂教学更加高效，进而较好的对学生学习英语知识的热情进行激发，在此基础上实现对学生学习积极性的调动，增强课堂教学实效，显著提升学生该学科的核心素养水平。比如，教师在教学中，可以发挥多媒体所具有的积极作用，合理运用该设备，取得了非常显著的教学效果。首先，教师可以结合具体的教学内容，对教学情境进行精心的设置，并通过运用现代化的手段，对教学情境进行营造，以此给学生带来一种置身其中的感觉，促使学生感官获得更加直观的刺激，进而为学生营造良好的开展对话学习的氛围，以此对其学习兴趣进行激发。通过运用该种方式，课堂学习气氛更加活跃，学生的学习热情与核心素养水平也能得到显著改善。
        （三）通过实践教学，培养学生核心素养
        学生核心素养的形成，需要通过教学实践和教学理论相互结合，从而不断培养学生正确的教学观念。英语是一门语言性的学科，所以初中教师要具备一定的教学素养，才能够提高学生的综合素质。教师要在英语教学实践当中，通过阅读教学提升学生的口语交际能力，并且培养学生的英语学习主动性。教师要根据学生在英语学习当中的学习情况，具体地提出教学问题，使学生能够科学分析从而解决问题，逐步完善自身的英语学习能力。教师也要在阅读教学当中，设计多样性的教学活动，通过分层教学，创新教学形式，使学生体会到东西方文化的不同，从而培养学生的感悟能力和思维能力。教师通过此类的实践活动，不仅能够提升学生的英语学习主动权，还能够使学生在活动当中，通过辩论不断提高自身的英语口语交际能力。教师还可以在教学实践当中，通过阅读使学生学会自己感悟和思考。教师可通过多媒体进行辅助教学，创造适合学生学习的教学环境。例如看全英文的英语电影，引导学生聆听英语的歌曲，并且利用英语游戏丰富教学活动，提升学生的学习能力，使学生在听觉、视觉当中学会感悟和探索，有效增强学生的核心素养。
        结语：
        综上，学生正处在学习能力快速发展的关键时期，此时的学生不仅要掌握知识，还需掌握学习素养，以获得长远发展。因此，初中英语教师应该关注教育的实质，了解学生的真实需求，以发展学生的核心素养为目的，实施较为针对性的教学对策，促进学生核心素养的提升，为学生之后的英语知识的学习、生活和发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]吴沂聪.关于初中英语词汇教学的简要探索[J].海外英语,2020(18):209-210.
[2]史同花.谈初中英语写作教学中,思辨技能的养成[J].才智,2020(21):118-119.
[3]刘芹. 初中英语中外教师合作教学的个案研究[D].鲁东大学,2020.