初中语文阅读教学有效性提升策略探讨--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

初中语文阅读教学有效性提升策略探讨

发表时间：2020/12/8 来源：《中小学教育》2020年12月2期作者：张国强

[导读] 随着我国教育体制改革进程和新课程改革进程的不断加快，初中语文课程改革也在进行积极的推进，而初中语文课程中的阅读教学在整个初中语文素质教育体系中发展并不尽如人意。初中语文教学的阅读占整体语文课程的一半以上，其中心主要目标就是教会学生如何阅读，怎样阅读，这也是在语文课程学习中阅读占有重要位置的原因之一。因此，本文根据自己多年初中语文教学经验，通过分析当前初中语文阅读教学中存在的问题；对如何提升初中语文

张国强    曲靖市麒麟区三宝街道第三中学
【摘要】随着我国教育体制改革进程和新课程改革进程的不断加快，初中语文课程改革也在进行积极的推进，而初中语文课程中的阅读教学在整个初中语文素质教育体系中发展并不尽如人意。初中语文教学的阅读占整体语文课程的一半以上，其中心主要目标就是教会学生如何阅读，怎样阅读，这也是在语文课程学习中阅读占有重要位置的原因之一。因此，本文根据自己多年初中语文教学经验，通过分析当前初中语文阅读教学中存在的问题；对如何提升初中语文阅读教学的有效性进行探讨，以供参考。
【关键词】初中语文；阅读教学；问题；有效性；提升
中图分类号：G652.2   文献标识码：A   文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-145-01

      作为初中语文教育的关键组成部分，阅读教学水平的高低直接关系着初中语文教学整体质量。因此，其语文教师应对阅读教学给予足够重视，通过新颖、多样化策略方法的灵活引用来促进其阅读教学有效性的显著提升。也只有这样才能够顺利落实各阶段教育培养成果，才能够为学生语文综合素养的进一步发展创造良好条件。
        一、当前初中语文阅读教学中存在的问题
        （一）初中语文阅读教学模式单一，学生阅读兴趣不高
        但在当前的教学环境下，初中语文阅读的教学模式过于单一，基本上是通过文章每个段落的主题思想将文章分段分析，这样文章就分成许多小的模块。教师这样教学的初衷是帮助学生将篇幅较长的文章分解消化，减轻学生的理解难度。但在教学的时候，对学生的要求是将文章中优美的词句背下，这种任务式的教学只会增加学生的负担，学生只是将词句记住而没有仔细领悟其中的奥妙。这种教学模式吸引不了学生的注意力，学生对语文阅读的兴趣得不到提高。
        （二）初中语文教师教学缺乏创新
        教学创新是当前课程改革的重点，但是有相当一部分初中语文教师没有达到这一要求。教师在进行初中语文阅读教学的过程中，过于依赖教案，且有些教师的教案会沿用好几届学生。教师在阅读教学课堂上的讲解都是按照教案进行，这种固定的教学流程没有顾及学生的感受和课堂上的变化，课堂就变成了教师在讲台上讲，学生在讲台下听，学生的阅读思维没有跟着教师的讲解扩散，不利于初中学生语文阅读的学习。
        二、提升初中语文阅读教学有效性的具体策略
        （一）灵活运用多种方法，激发学生阅读兴趣
        兴趣驱使下完成的任务与硬性规定下完成的任务质量大不相同。增强学生的阅读学习兴趣，能够让学生在通过阅读获取知识的同时，情感和精神层面也能够得到升华。为此，初中语文教师应灵活采用多种方法开展阅读教学，在教学中注重学生兴趣的培养，摆脱学生机械、被动阅读的状态，促使学生在兴趣的推动下主动投身于对知识的探索中，从而高效化完成知识的构建、理解和吸收，为阅读教学活动的顺利进展奠定坚实的基础。例如，教师可以通过创设课堂情境的形式来调动学生的学习热情，使学生能够始终保持阅读的激昂情绪。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

通过创设情境的形式来吸引学生的课堂注意力，达到了课堂激趣的目的，激发了学生对所学知识的探究欲望和阅读兴趣，使接下来的阅读教学得以顺畅、高效地进展下去。
        （二）重视培养学生自主阅读能力，增强学生阅读能力
        授人以鱼不如授人以渔，在语文阅读教学过程中，教师应当着重培养学生的自主阅读能力，才能够使学生在日常生活中能够进行积极主动的独立阅读。在教学过程中，教师应当重视学生阅读主体性，能够以学生为中心，教师发挥自身的引导与组织的作用，使学生能够积极主动的进行思考和探索。比如教师可以传授“五步阅读法”：第一步是根据阅读提示了解作家的写作背景以及文章的主要内容。第二步则是初读文章感悟文章的整体内容以及写作特色。第三步则是细读文本通过对照注释查找工具书能够自主的掌握字词，解除文字障碍。第四步则是精读文本，结合课后思考题进行分析和探索，并且做好批注，找出阅读中存在的疑惑之处。第五步是根据自身需求摘抄知识点，积累名言佳句，不断的丰富写作素材。教师应当帮助学生养成良好的日常阅读习惯，可以鼓励学生在课后时间有针对性的进行阅读，也可以每一周选出一节语文课进行当堂阅读，引导学生感悟语文阅读的兴趣，有助于学生积极思考和探索，能够帮助学生丰富语文阅读视野，提高学生阅读能力。
        （三）指导科学灵活的阅读学习方法
        选择科学的阅读方法，是提高阅读效率的前提。因此，要根据学生实际情况，适时介绍一些阅读方法，帮助学生养成良好的阅读习惯。阅读有泛读、精读、跳跃式阅读、比较式阅读和研究性阅读等。资料性质、记叙性质的文字一般宜泛读；对于有必要把握基本内容、基本观点和精神实质的文字，可采用精读法，精读关键是要掌握所读对象的框架和精髓；筛选主要信息的宜用跳跃式阅读；文章的内容、艺术表达技巧方面有相似的宜用比较式阅读。研究性阅渎是最高层次的阅读，往往针对文章的主旨、立意及表达技巧或含蓄深刻的语句进行鉴赏评价，是形成鉴赏能力的重要环节。阅读时，可根据阅读对象、要求及自己学习的实际，灵活地选用不同的阅读方法，还可综合运用各种阅读方法，从而提高综合阅读能力。
        （四）拓展课外阅读
        为了提升初中学生的独立阅读能力，当前大多数教师倡导课外阅读。相对于课本文章，课外阅读知识面更广，所涉猎的内容更加丰富。教师要合理引导学生开展课外阅读，由浅入深，循序渐进，从精美短文到长篇文学巨著。同时可以让学生将课外阅读中感触最深或最经典优美的文章段落抄写下来，加深学生阅读深度，提高初中学生独立阅读能力。国内外有很多文学名作可以供初中学生借鉴和学习，课外阅读既可以让学生养成良好的语文阅读习惯，还能开阔眼界，丰富情感经历，提升人生境界。
        结语：
        总之，阅读教学作为初中语文教学的重要组成部分，在教学活动中的地位十分关键，不过在初中语文阅读教学中存在的部分问题，影响语文课程整体教学质量的提升，不少教师也在积极创新教学方法，改善教学模式，提升教学活动的有效性。
参考文献：
[1]刘英华.关于初中语文生活化教学的策略研究[J].天天爱科学(教育前沿),2020(12):169.
[2]郑俊珠.浅谈初中语文阅读教学的两种方式[J].知识文库,2020(22):159-160.