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新课改背景下初中道德与法治教学策略探究

发表时间：2020/12/8 来源：《中小学教育》2020年11月3期作者：黄霞

[导读] 随着新课程教学改革的不断推进，传统的初中道德与法治教学模式已不再适应当今教学发展的需要，一种关注教学效果和质量的有效教学模式应运而生。所谓有效教学，指的是初中道德与法治老师在开展政治教学的过程中，其不仅要完成政治知识的有效传输，同时还要保证学生对所学政治知识的吸收效果和质量。因为只有保证初中学生对政治知识的有效吸收，教学工作才算真正完成。

黄霞四川省甘孜州康定市民族中学四川甘孜州 626000
【摘要】随着新课程教学改革的不断推进，传统的初中道德与法治教学模式已不再适应当今教学发展的需要，一种关注教学效果和质量的有效教学模式应运而生。所谓有效教学，指的是初中道德与法治老师在开展政治教学的过程中，其不仅要完成政治知识的有效传输，同时还要保证学生对所学政治知识的吸收效果和质量。因为只有保证初中学生对政治知识的有效吸收，教学工作才算真正完成。
【关键词】新课改背景下初中道德与法治教学策略探究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-099-01

        引言
        在推进素质教育的过程之中，要注重对于学生的道德培养与法治教学工作。部分教师在教学过程中以学生为中心，对学生展开了多层次、全方面的培养，有效地提升了学生的法治水平和道德思想境界，学生以一种正确的心态投入到日常的工作和学习中去。初中道德与法治课程作为一门综合性的学科，包括道德、法治、文化、历史等多方面的内容。因此，在教学活动中教师应多考虑学科特征，紧密依托新课改的大背景进行相应的教学活动，开展教学创新，从而使得初中道德与法治教学的策略得到深入的贯彻落实。
        一、更新教学思想和教学方法
        以往进行初中道德与法治教学的时候，教师往往会将课堂作为主体来进行教学，学生学习相关内容的时候比较被动，并且教师教学的时候，也是严格地根据教材的相关内容来教学，这种教学方法很难将学生学习兴趣激发出来，也影响了道德与法治课程作用的发挥。这种情况下，教师必须重视教学效果的提升，教师想要提高教学效果必须及时地更新自己的教学思想和教学方法。在进行教学方法改进的时候，需要全面地考虑到新课改的实际需要。比如，教师进行初中道德与法治教学的时候，需要将小组教学和情境教学等方法运用进来，帮助学生更好地理解教学内容。将情境教学法运用到初中道德与法治教学中去，能够让学生在具体的场景中和教师产生思想上的共鸣，并且学生的思维也会比较活跃，学生学习的积极性也会比较高，也会更加愿意参与到课堂教学中去。教师教学开始前，需要做好教学内容的剖析，找到教学的重点和主题，并从主题出发来进行情境的创设，给学生机会，让学生扮演相关的角色，成为道德与法治教学的主体，在具体场景中，学生也能够更好地掌握相关知识。而在这个过程中，教师需要合理地对学生进行引导，将自己引导者的作用发挥出来，帮助学生更好地学习相关的知识。将小组合作教学法运用到教学中去，对于初中道德与法治教学效果的提高也非常重要。在课程开始前，教师可以进行预习提纲的布置，鼓励学生在预习的过程中找到存在的问题，然后让学生以小组为单位来进行问题的解决。

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在学生讨论后，很容易发现教学的难点和重点。在教学的时候，教师需要重视课堂教学节奏的把握，提高教学的自由度。将小组合作教学模式运用到教学中来，能够让学生更加主动积极地思考和解决问题，这对学生自主思考能力的提高有着重要作用。
        二、加强与学生实际生活的联系
        在以往的教学中，教师主要对照教材讲解知识，忽视了与学生实际生活的联系，这种照本宣科的方法导致课堂的气氛较为枯燥，打击了学生的学习积极性。在今后的教学中，教师要引入生活化教学方法，加强教学内容与学生实际生活的联系。例如，在“让家更美好”的教学中，教师就可以让学生讲述自己的家庭故事，让他们分析自己的家庭是属于四世同堂，还是属于主干家庭或者核心家庭。然后让学生说说自己家庭中的矛盾或者解决方式，并阐述自己遇到家庭矛盾时是如何处理的。通过这些生活化的问题，不仅能够激发学生的探究欲望，还有助于学生将所学的知识应用于实际生活之中，这样课堂教学效果就会得到有效的提升。
        三、在教学中引入新技术或者新设备
        随着网络信息时代的来临，多媒体技术以及其他现代教学设备在教育领域之中得到了广泛的应用。那么在今后的教学中，教师要创新自己的教学方式，将多媒体教学法引入教学之中。通过音频或者视频的形式，能够吸引学生的注意力，而且可以增强学生学习的趣味性，加深学生对知识的理解。例如，在“让家更美好”的教学中，教师可以在网上搜集视频片段，片段一是某个家庭在遇到矛盾时大喊大叫，甚至采用吵架的方式，这导致家庭成员的关系一度到达冰点。而片段二则是某个家庭在遇到矛盾时采用民主、和平的方式来解决，最终矛盾得以消除。通过这两个视频片段，学生就会了解当家庭发生矛盾时一味地指责以及吵闹并不能够解决问题，反而会伤害大家的情感。因此，在今后遇到矛盾时，学生就会尝试用沟通的方式去解决问题。
        结束语
        教师进行初中道德与法治教学的时候，应该根据教学的情况和需要及时地转变教学思想和教学手段，将多媒体等现代教学技术运用到教学中去，重视教学内容和学生之间的联系，关心自己的学生，明确教学重点，只有这样才能提高学生对于道德与法治学习的兴趣，才能够将这门课程的作用发挥出来。
参考文献:
[1]韩胜鹏.新课改背景下初中道德与法治课程教学的策略分析[J].才智,2020(12):172.
[2]唐恩燕.新课改下初中道德与法治教学探究[J].中国教育技术装备,2020(05):87-88+91.
[3]骆辉燕.新课改背景下初中道德与法治的教学策略[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:334-335.