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让学生成为学习活动“主人”

发表时间：2020/12/8 来源：《中小学教育》2020年11月3期作者：王明建

[导读] 新课标实施至今已有一段时间，相信大家对新课标内容的理解已经十分透彻了，但在理论联系实践的过程中却发现，每当我们遵照新课标要求开展教学活动时，都会在一定程度上忽略掉学生的实际学情。如何有效落实生本教育理念，真正做到让学生成为学习活动的主人，是当前高中数学老师需要认真思考的问题。下面本文对新课标下的高中数学教学进行研究。

王明建四川省宣汉中学四川宣汉 636150
【摘要】新课标实施至今已有一段时间，相信大家对新课标内容的理解已经十分透彻了，但在理论联系实践的过程中却发现，每当我们遵照新课标要求开展教学活动时，都会在一定程度上忽略掉学生的实际学情。如何有效落实生本教育理念，真正做到让学生成为学习活动的主人，是当前高中数学老师需要认真思考的问题。下面本文对新课标下的高中数学教学进行研究。
【关键词】高中数学；新课标；教学活动研究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-107-01

        一、关于新版高中数学课程标准
        当前我们给高中数学教学设定的目标是，通过高中数学课程的学习，学生能提高学习数学的兴趣，增强学好数学的自信心，养成良好的数学学习习惯，发展自主学习的能力；树立敢于质疑、善于思考、严谨求实的科学精神；不断提高实践能力，提升创新意识；认识数学的科学价值、应用价值、文化价值和审美价值。相比较以前，目标内容更加充实，但本人认为，最大不同在于我们已经开始认识到学生在课堂学习中的重要地位，并逐渐将这种意识落实到行动上。关于教育，我们应该认清培养人才的目的，理清教育内容与学生之间的关系，看清学生内在潜力与当前教育方法之间存在的差距。关于数学，我们应该清楚培养学生数学能力的根本动机，不是一味地应用已有的数学知识于实践，而是以现有数学知识为主要依据，探索新的内容、逻辑、思维和思想。在新版数学课程标准中有这样一段话值得品味：“鼓励学生运用信息技术学习、探索和解决问题。例如，.........。可以组织学生收集、阅读函数的形成与发展的历史资料，.......，论述函数发展的过程、重要结果、主要任务、关键事件及其对人类文明的贡献。”从这段话中我们可以明显看出，高中数学教育主张培养学生自主探究、探索和创新能力，因此从某种意义上讲，这些坐在台下倾听老师讲授的学生才应该是学习活动真正的“主人”。
        二、基于高中数学核心素养的新课标教学
        相比于初中数学，高中数学知识更加抽象，不仅内容更难，老师对学生的要求也会更高。比如三角函数，三角函数在初中数学里也有，但没有高中三角函数那样细致，而且我们对学生的要求也不仅仅是应用三角函数知识去解决简单的实际问题，还要体会可以利用三角函数构建、刻画事物周期变化的数学模型。关于此部分内容，我们在构建模型时通常会遵循以下几个基本步骤：根据图像建立解析式；根据解析式作出图像；将实际问题抽象为与三角函数有关的简单函数模型。

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难点在于，从实际问题中抽取基本的数学关系来建立数学模型，并调动相关学科的知识来解决问题，以及由图像求解析式时的确定。
        已知，某地一天从6-14时的温度变化曲线近似满足函数，求这一天6-14时的最大温差，并写出这段曲线的函数解析式。如图1。
        （图1）
        仔细分析这道题我们会发现，它几乎包含了高中数学核心素养的全部内容，如数学抽象、数学建模、数学运算、逻辑推理、直观想象，甚至是数据分析。数学核心素养所阐述的内容是需要结合具体应用才能体现出其价值的，我们所说的思维品质、关键能力和情感态度，是需要在不断探索和尝试中才能参透和领悟到核心素养内涵的。而这一切均是以数学核心素养与课程目标的紧密融合为前提的。
        三、新课标下高中数学教学对学生思维方式的培养
        高度抽象和逻辑严密是高中数学的主要特点，这种特点显然对激发学生学习兴趣不会有任何帮助。实践中，我们曾尝试采用情境教学来拉近学生与“数学”之间的距离，但仔细研究高中数学知识和做出几次尝试后却发现，并不是所有内容都能用真实的生活场景表达出来。所以，以“猜想”为主，以“猜想—归纳—证明”为主要思路的教学方式便应运而生。比如，当教授给学生椭圆的定义后，在进一步拓展椭圆性质的教学过程中，我们可以先引导学生对具体图形进行大胆的想象和描述，并归纳出猜想的结果，最后要求他们利用此前学习过的知识去证明自己猜想的结论是否正确。不仅仅是椭圆，在学习其他部分内容时，我们也可以依照类似的办法，这样，学生就会慢慢形成“猜想—归纳—证明”这一概念思维模式，并逐渐养成科学的学习习惯和形成科学的学习观念，而这恰恰就是数学能够发展成一门学科和成为一门科学的关键。老师在数学教学过程中，不仅要关注学生是否通过猜想、归纳和证明得出了正确的结论，更要关注他们是否在整个过程中进行了思考。
        结束语：
        新课标对高中数学课堂教学所提出的要求是广泛且细致的，高中数学核心素养所阐述的内容也是全面且透彻的，坚持生本教育，以学生为课堂教学主体，让学生成为学习活动的主人，是我国教育未来的发展趋势。教育目标在于教育理念和教学思想相衔接的同时，也要充分考虑到学生的实际学情，真正让学生在参与的过程中产生内心的体验和创造，从而达到我们的最终教育目的。
参考文献:
[1]朱生林.让学生成为学习活动“主人”——浅论主体性教学理念在新课标下高中数学教学中的运用[J].文理导航(中旬),2012(11):9.
[2]戴尚礼.新课标下的高中数学教学方法探研[J].成才之路,2020(27):130-131.