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读后续写在高中英语教学中的作用及应用分析

发表时间：2020/12/8 来源：《中小学教育》2020年11月3期作者：刘亚莉

[导读] 随着新课改的不断延展和深入，高中英语教学也在不断追求创新与升级。众所周知，阅读与写作堪称为高中英语教学体系中的两大核心内容，学生们的阅读与写作综合水平的高低也被看成是衡量学生英语学习综合能力的重要参考标准。新时期高中英语教学实践过程中，教师采用读后续写这一先进的教学理念与教学方法，不但能够激发高中生们的英语阅读与写作主动性与积极性，而且能够有效培养学生以读促写、读写结合的英语综合能力，全面提升英语

刘亚莉陕西省汉中市西乡县第二中学陕西汉中 723500
【摘要】随着新课改的不断延展和深入，高中英语教学也在不断追求创新与升级。众所周知，阅读与写作堪称为高中英语教学体系中的两大核心内容，学生们的阅读与写作综合水平的高低也被看成是衡量学生英语学习综合能力的重要参考标准。新时期高中英语教学实践过程中，教师采用读后续写这一先进的教学理念与教学方法，不但能够激发高中生们的英语阅读与写作主动性与积极性，而且能够有效培养学生以读促写、读写结合的英语综合能力，全面提升英语核心素养与实际应用水平。
【关键词】高中英语；教学；读后续写；分析
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-105-01

        一、解读读后续写主体概念
        从概念上来讲，读后续写通常指的是学生们结合文章具体内容，在细致阅读后按照教师相关要求与提示，对文章进行续写，将内容进行完整的补充与延展。这种教学模式影响下，学生需要在阅读文章之后开动脑筋，激发想象力与创造力，并且输出各类信息。通过读后续写教学指导，教师能够让学生们的阅读能力、理解能力、逻辑思维能力以及表达水平得到全面提升。
        二、新时期读后续写在高中英语教学的重要作用
        （一）读后续写能够充分激发高中生英语学习兴趣
        新时期教育教学大环境下，高中英语课堂教学需要注入全新的教育思路、教育思维与教学理念。教师与时俱进的借助读后续写开展英语阅读以及写作教学，能够充分激发学生们的英语学习兴趣与探究欲望。读后续写教学模式强调学生在英语阅读过程中应当认真思考、反复阅读，并且尽量保障自身在续写过程中内容应当与原文尽量保持良好的衔接与相同的写作风格。在这一学习体验过程中，高中生们必然能够积累更多的语法知识与词汇素材，并且在续写过程中积累更多的写作经验，树立写作自信心，为将来高阶英语写作奠定良好的基础。
        （二）读后续写能够全面提升高中生语言运用能力
        客观而言，读后续写教学模式下，高中生想要充分达到英语读写一体的教学目标和教学宗旨，其自身需要具备和锻炼较强的语言实际运用能力。在具体读后续写教学实践中，教师应当科学化引导学生们对文本内容以及文章写作特点与表达方式进行较为深入的理解和分析，并且能够充分理清整篇文章的行文思路与语言风格，进而在续写过程中能够较为流畅顺利。与此同时，教师也应当让学生们能够在续写过程中较为准确、清晰的运用各种英语语法、修辞方式和英语句式，让自身英语综合水平能够通过读后续写得到全面的提高。
        三、读后续写在高中英语教学实践中的四大有效应用策略
        （一）教师应为学生选择较为合理化的续写对象
        新时期教育教学大背景下，外研版高中英语的许多优秀文本和语篇都极具趣味性、科学性和生活性，不但能够激发高中生们的学习兴趣与探究欲望，而且能够为学生们提供诸多读后续写的优质内容与对象。举例说明，外研版高中英语教学《No Drugs》一单元的教学实践中,教材主体内容为学生们生动形象的讲述了毒品在全球范围的扩散以及巨大的危害性。文本中拥有一些专有名词值得学生们进行记忆、背诵、理解与应用。教师可以结合本篇课文为学生们提出这样一个续写任务：What do you think The future of drugs？进而让学生们充分发挥想象力与创造力，并且结合所学知识以及专有名词、英语短语、修辞方法展开独特视角的续写，潜移默化的提升英语认知能力与综合分析水平。
        （二）教师应让学生们拟定优秀的读后续写提纲
        在读后续写视域下的高中英语课堂教学过程中，教师应当让学生们进行细致化、反复化的阅读理解之后，在开始正式续写前拟定一个全面的、详细的写作提纲。

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举例说明，外研版高中英语《Music》一课的读后续写教学过程中，教师在指导学生们进行阅读理解之后，为学生们提出“The future development of Chinese music”这一读后续写任务，让学生们设定写作提纲，可以从中国音乐、戏曲的发展历史、发展现状以及主要著名音乐人、歌手、乐手等方面制定写作内容与写作框架，最后加以个人的理解分析与评论，形成一篇整体性、逻辑性与分析性较强的续写文章，将本课知识进行一个本土化的有效延展，提升课堂教学的深度与广度。
        （三）教师引导学生利用思维导图展开读后续写
        思维导图这种全新的教学模式自身具有先进的教学意义和积极作用，不但能够借助各种发散思维与知识框架的填充延展与扩散激发学生学习兴趣，而且能够帮助学生理清各种重难点知识间的关系与相互性，已经被全面应用到教育各个领域之中并且深受师生好评。鉴于此，教师可以充分利用思维导图教学方法组织各类优质的高中英语读后续写教学活动。举例说明，外研版高中英语《Our Body and Healthy Habits》该单元主要针对“Healthy Habits”展开深入的探究与分析，并且针对新时期的高中生而言，如何养成健康的习惯，如何获得一个健康的身体对自身未来发展极为重要。因此，教师在读后续写教学实践中可以利用思维导图帮助学生们对课文进行一个详细化的梳理。教师可以先与学生们针对“Healthy Habits”的真正内涵展开较为深刻的交流与沟通，提出这样两个问题：What do you think the real meaning of Healthy Habits to show in what way?How to develop Healthy habits？学生们必然会结合自身实际表达自己的意见和看法。在接下来的读后续写教学过程中，教师先结合本篇课文主题“Healthy habits”确定一个框架主干,接下来结合不同段落的不同内容进行延展与扩散，再根据每一个段落中所具体描述的相关内容与核心思想展开条理化、细致化、逻辑化的分析，继续分支、延展，进而形成一幅完整的思维导图。学生们能够通过这一思维导图直观化的了解本篇课文的整体方向与核心主体，进而在续写过程中能够对这一主题牢牢抓紧，并且寻找各种补充、扩展与延续，结合自身实际，有效结合“Healthy habits”对于每名高中生的重要意义和如何积极的去养成一个健康的习惯而展开细致化的续写，进而全面提升个人英语写作综合水平。
        （四）教师应组织各类活动激发学生写作动力
        除了上述三大有效策略之外，教师在高中英语课堂教学过程中全面开展读后续写，还应当积极组织各类丰富多彩的英语教学实践活动，进而让学生们能够激发主动参与意识和写作激情与写作动力。众所周知，由于高中阶段学生们的英语学习能力存在不同程度上的差异，许多学生由于基础水平差并且能力有限，因此英语学习兴趣每况愈下，甚至产生一定厌学心理。教师应当充分了解和掌握学生们的英语不同需求和不同兴趣，为学生们组织一些优质英语读后续写活动，比如阅读优质英语文本、播放经典英语影视作品原音视频剪辑、组织英语主题演讲、辩论比赛、展开读后续写主题作文小竞赛等等。举例说明，外研版高中英语《The Violence of Nature》一课的教学实践中，教师可以静心搜寻一些关于保护大自然主题的精彩视频，并进行合理的剪辑，为学生们用视频的艺术表现手法展现各种自然灾难的灾难性与摧毁力。并且提出这样一个与高中生息息相关的话题：When you will be how to effectively deal with the earthquake disaster to come?（地震灾难到来时，你将怎样有效应对？）让学生们结合视频观看以及课文学习，说出或者写出自己的应对措施与自救策略。显而易见，教师通过不同形式的英语活动组织，让学生们能够结合自身英语能力选择喜欢的活动加以锻炼与磨练，提升阅读能力、听说能力的同时，通过不断的练笔与写作，夯实英语实际应用水平，有效培养自身英语核心素养，让高中英语教学效果达到最佳标准。
        综上所述，新时期教育教学背景下，读后续写在高中英语课堂教学中能够发挥极为重要的教学作用，并且创新化实践之路“任重而道远”。教师在教育实践中必须要不断探索、不断钻研、不断反思，力争寻找到更为科学化、合理化教学策略与手段，全面提升高中生英语素养与综合能力，力争让高中英语教学的整体质量和水平能够迈上一个新的台阶。
参考文献:
[1]侯嘉慧.基于读后续写的高中英语写作教学策略探究[J].国际公关,2020(11):67-68.
[2]陈素妹.核心素养背景下的高中英语读后续写教学[J].科学咨询(科技·管理),2020(10):298.