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情感纽带，文化衔接

发表时间：2020/12/8 来源：《基础教育课程》2020年8月作者：李智超

[导读] 民间体育游戏是经过人们不断加工而成的，并且随着时代的发展具有相应地变化，总体上来讲反映着人们的日常生活习惯以及思想观念甚至是价值取向等多方面内容，其中包含着浓厚的文化底蕴和体育价值。

江苏省常州市武进区潞城幼儿园李智超 213025

摘要：民间体育游戏是经过人们不断加工而成的，并且随着时代的发展具有相应地变化，总体上来讲反映着人们的日常生活习惯以及思想观念甚至是价值取向等多方面内容，其中包含着浓厚的文化底蕴和体育价值。幼儿园这一阶段是幼儿学习和发展的基础，更是其思想观念发展以及形成的重要时期，因此将民间体育游戏应用到游戏中很大程度上能够促使幼儿受到其中思想文化以及情感观念的影响和引导，对推动其综合发展产生着重要意义。本文则是对从情感纽带和文化衔接角度上分析并研究民间体育游戏在幼儿园的应用和实施。
关键词：情感文化；民间体育游戏；幼儿园
        一、引言
        民族民间体育游戏是民间劳动人民创造的，其中具有深刻的情感和文化思想，是人们凝聚力的重要体现。而在幼儿园中合理引入民间体育游戏，不仅能够丰富幼儿的学习内容，激发幼儿的兴趣，同时通过民间体育游戏在幼儿的学习生活中进行渗透是促使幼儿对民间体育游戏中包含的情感认识重要基础，加上其中文化、思想以及审美等在一定程度上对幼儿则会产生相应地影响[1].因此有必要加强对民间体育文化在幼儿园实施中的措施进行研究，引入合理的，符合幼儿实际情况的民间体育游戏发挥对幼儿的积极促进作用
        二、民间体育游戏的内涵和特点
        （一）民间体育游戏的内涵
        民间体育游戏值得是通过各族人民自发创造的体育活动，并且这一活动在民间的流传范围广，融合于民族民间文化中。对民间体育文化进行分析则是与人们的日常生产和生活存在较大联系，并在一定程度上体现着人们的生活状态和面貌，其中包含着人民的感情和丰富的民间文化精神，具有悠久的历史。
        （二）民间体育游戏的特点
        1.具有鲜明的民族性和地域性
       由于我国幅员辽阔，存在较多的民族，受不同民族文化、生活习惯以及信仰和观念等的影响，各民族的民间体育游戏表现形式存在明显不同,但实际上大部分民间体育游戏主要体现了不同民族的民间生活而大部分民间体育游戏均存在儿歌或童谣的形式，是以当地的方言为主要表现手法。另一方面不同地区的民间体育游戏所包含的意义或者是侧重点各不相同，有侧重于生活劳动的，也有侧重于休闲娱乐或者竞技的，因此可以说民间体育游戏具有鲜明的民族特色和地域特色。
        2.具有趣味性和娱乐性功能
        民间体育游戏之所以能够广泛流程，其中重要的一个特点则是其具备的趣味性和娱乐性功能。其趣味性和娱乐性主要表现在形式较为多样化，并且体育游戏的内容较为丰富，参与到体育游戏活动中的人不同，则表现更加多样化，具有较强吸引力。另外在部分体育游戏中涉及的游戏形式多样化，不仅具有相应肢体上的行动，同时在游戏过程中幼儿能够对其中的儿歌和口令等展开吟唱，在一定程度上使得民间体育游戏更加具体生动化。
        3.较为简单易学，传播性较广
        总体上来讲，民间体育游戏活动来源于人们的生活中，主要是为了休闲和娱乐的，因此游戏活动的规则相对较为简单，便于幼儿的理解，其游戏难易程度较为适中不会因为太简单，使幼儿丧失游戏兴趣，也不会过于难减少了幼儿的游戏体验，并且大部分体育游戏活动均是需要幼儿自己动手操作的，甚至部分游戏幼儿自身可以设置规则，在一定程度上增加了体育游戏的可玩性，提升了幼儿的积极参与性。
       （三）民间体育游戏在幼儿园实施的作用
        在幼儿园中实施并应用民间体育游戏主要体现在以下三方面：
        首先民间体育游戏活动中包含着各族人民的精神文化和思想观念，在一定程度上体现着人们的精神风貌以及价值取向和及审美情趣等各方面，而在幼儿园教学活动中促使学生展开民间体育游戏活动有利于幼儿对体育游戏中的思想情感以及包含的民族传统文化产生相应地游戏兴趣和基础认识，有利于其接受民间体育游戏的影响，对幼儿的观念等进行引导，加强了对民族体育和文化的传承[2]。
其次在幼儿园中，教师在教学中创新并应用多种游戏方式是提升幼儿兴趣和积极性的重要内容，而民间体育游戏活动内容丰富，并且形式多样，将其融入在幼儿的学习生活中，对丰富幼儿园教学活动和游戏活动等具有重要作用，从某种角度上来讲，是将现代民族文化和传统民族文化进行连接和融合的重要方式。

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        最后民间体育游戏活动相对来说竞技性较强，促使幼儿展开体育游戏活动对提升幼儿的身体素质以及体育能力发挥着重要意义。同时由于民间体育活动对团体的参与性要求较高，幼儿在参与到民间体育游戏活动中，对提升其幼儿的团队协作能力、交流能力等极为有利。
        三、民间体育游戏在幼儿园实施的措施研究
        （一）积极开发民间体育游戏教育资源
        民间体育游戏较为多样化，包含较多的内容，但实际上并非所有民间体育游戏都适合在幼儿园实施和应用，主要是因为民间体育游戏中一方面存在与幼儿活动能力、理解能力不相符的游戏活动，部分游戏活动相对较难，甚至具有一定的危险性，因此在幼儿园中实施和应用则会存在不能得到理想目标和积极作用的情况，尤其是幼儿难以掌握其中的感情和文化等。另一方面则民间体育文化是在人们生活历史中形成的，但其中具有包含的传统文化与当前需要的文化相悖，因此在幼儿园中展开会对幼儿的思想情感以及价值观念等产生不利影响。因此这就要求教师在幼儿园中对民间体育游戏进行应用时应能对游戏内容和形式进行分析，确定与幼儿的各方面能力相符，同时及时对游戏活动中消极的文化等进行摒弃，并积极渗透先进的优秀的传统文化，以此对幼儿未来的发展进行引导。
        （二）加强民间体育游戏和文化在幼儿园的渗透
        将民间体育游戏活动作为情感纽带和文化衔接的重要途径，并在幼儿园中应用还需要强化体育游戏活动在幼儿园的各项教育中全面渗透，在促使幼儿对其他教育产生浓厚兴趣的同时强化民间体育游戏的情感与文化在其他领域的教育中有效渗透，不断对幼儿进行影响。一般来说，幼儿园的教育分类较多如社会教育、语言、艺术、健康等多方面，而民间体育游戏活动的类型和内容众多，在实施应用过程中则即可根据不同教育领域的特点选择合理的体育游戏活动[3]。在语言或者艺术类的教育中，教师可应用儿歌、童谣如“丢手绢、背张歌”等体育游戏活动展开。对于社会方面的教育,教师可在教学中应用“红灯绿灯、捉鱼”等体育游戏活动强化幼儿对社会秩序和社会生活的认识和理解，并了解其中的文化。针对幼儿的健康教育，则可将民间体育游戏活动融入到幼儿的体育教学中，如让幼儿锻炼“跳绳、踢毽子”等具有较大活动量的游戏活动，以此激发幼儿体育锻炼的积极性和主动性，从而达到促进其身体素质不断增强的目标。
        （三）构建良好幼儿园民间体育游戏实施环境
        提升幼儿对民间体育游戏活动中情感的认识和文化的理解，在幼儿园实施和应用过程中教师还应注重为学生构建良好的游戏环境。根据分析研究可看出，相较于当前幼儿园的体育游戏活动，传统民间的体育游戏活动具有较大的活动量，并且具有一定的危险性，而幼儿自身对安全的概念和意识较为薄弱，这就要求教师在幼儿展开民间体育游戏活动之前，能够对应用的体育游戏活动进行分析，确定其没有安全问题时展开，从而提升体育游戏活动实施在幼儿园实施的效果。以“丢沙包”这一体育游戏为例，选择的沙包中的填充物应具有安全性，不仅能够达到游戏的效果，同时还要保证不会对幼儿产生危害，为幼儿创设安全的体育游戏环境，进而促使幼儿在安全的环境中体验游戏中的团结文化，在游戏中强化幼儿之间的情感。
        （四）创设游戏情境，激发幼儿兴趣
        强化幼儿对民间体育游戏活动中包含的情感以及文化的认识和理解需要在幼儿园中实施民间体育游戏活动时为幼儿创设合理的游戏情境。由于民间体育游戏活动主要是人民的劳动场景，在展开游戏时应都能够让幼儿感受到其中的劳动文化和相应地情感，进入对幼儿的思想产生潜移默化地影响。例如在进行“两人三足”这一体育游戏时，教师为了提升幼儿的参与度和积极性，则可强化体育游戏的竞技性，即将幼儿进行分组，让小组之间进行比赛。在比赛完善之后，教师则是引导幼儿分析并了解其中蕴含的团结协作情感和文化，在满足幼儿游戏体验，强化幼儿体育游戏的基础上，实现了对幼儿情感和文化的渗透。
        总结：本文从民间体育游戏的内涵和特点方面着手对其在幼儿园应用的价值和作用展开分析，在此基础上研究了民间体育游戏在幼儿园应用实施的对策。在幼儿园中应用首先需要对民间体育游戏资源开发，结合幼儿的特点和能力以及民间体育游戏的积极性选择对应的资源，促使其中包含的积极情感观念和优秀的文化等对幼儿进行渗透。为了提升民间体育游戏对幼儿的积极作用，幼儿园教师应能确保幼儿进行民间体育游戏的环境和情境，以此激发幼儿对民间体育游戏的兴趣，强化对民间体育游戏中的文化认识和传承。
参考文献：
[1]李以盛.民间游戏引入幼儿园课程的路径探究[J].西部素质教育,2016,2(13):95-96.
[2]王秀娟,冯璐.壮族民间体育游戏在幼儿园户外活动中的适用现状分析[J].产业与科技论坛,2019,18(22):143-144.
[3]常梅,杨淑萍.传统民间体育游戏在幼儿园的实施探索——以老鹰抓小鸡主题活动为例[J].教育观察,2019,8(06):45-46.