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参与式教学法在初中生物教学中的合理化运用

发表时间：2020/12/8 来源：《基础教育课程》2020年8月作者：滕秋月

[导读] 在现代化素质教育理念与核心素养培养目标的双重实施之下，初中生物学科教学逐渐得到了新的突破，通过转变传统教学模式，运用新颖的教学手段，丰富教学内容，吸引学生在课堂中的学习注意力，而借助参与式教学方法的引入，极大化发挥学生的主动性主体性地位。

湖北省宣恩县李家河镇民族初级中学滕秋月

摘要：在现代化素质教育理念与核心素养培养目标的双重实施之下，初中生物学科教学逐渐得到了新的突破，通过转变传统教学模式，运用新颖的教学手段，丰富教学内容，吸引学生在课堂中的学习注意力，而借助参与式教学方法的引入，极大化发挥学生的主动性主体性地位。因此通过学生的学习思维渗透到课堂教学之中，合理化推动师生关系的良好发展，尽可能发挖掘学生学习不足之处，以此转变和提出相关的针对性教学策略，提升教学质量。
关键词：初中生物;参与式教学法;应用
        初中生物学科作为初中学习阶段的重要学科之一，是初中学生学习产生困难感觉的主要学科之一，这是因为初中学科包含了大量的专业化知识和复杂化知识，使得学生在自身的理解范围和认知水平上得不到充分的掌握。所以在素质教育理念之下，为了推动学生学科核心素养发展，初中生物教师便需要转变教学形式和教学理念，通过参与式教学方法的引入来获得学生的共识，尽可能引导学生参与到教师所设计的生物教学活动之中，以弥补传统教学传播性不足的缺点。
        一、参与式教学法在初中生物教学中的作用
        1.满足学生的学习需求
        初中生物学科本身具有专业性特点，所以大部分学生特别看重生物学科这一实践性特点，愿意积极主动参与到生物课程的学习之中，但是传统教学模式完全抹杀了初中生物实践性的特点。在生物实践过程中，过于要求学生完成统一的实验结果，而忽视了学生在实验过程中所呈现的学习潜能，使得学生往往丧失了实验兴趣，无法真正从实践学习中感知到生物课程的内在规律和基本原理。而通过参与式教学方法的引入，能够最大程度上修正学生的学习习惯和学习态度，借助实践性内容和生活化现象，帮助学生养成良好的探究学习和观察事物的能力，让学生在主动参与到实践活动之中提升学习热情，满足学生多元化学习需求。
        2.满足课改的要求和社会的需要
        随着教育理念与教育方法的不断发展，初中生物课程教学也迎来了新的挑战和机遇，初中生物教师在教学改革优化过程中应够应该转变教学思想和教学方法，通过新课改素质教育理念与核心素养培养目标来做出相应的教学突破，制定科学化与合理化的教学计划，来提升学生在生物课堂学习中的自主性和主动性，以此来实现对学生素质全面发展的要求。所以初中生物教学过程中，通过参与式教学方法的引入，能够引导学生更好地感知到生物课程内容包含的巨大价值，以此在推动学生生物课程可持续学习之下，满足社会发展的多元化需求，帮助学生形成良好的生物学科核心素养。

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        二、参与式教学法在初中生物教学中的设计
        1.挖掘教材内容，促进情感参与
        在现代化素质教育理念之中，初中生物教师也需要更多的挖掘生物教材中包含的价值，以此通过情感参与的方式发挥参与式教学的巨大作用，借主教材内容与参与教学相结合的方式，让学生在主动学习之下挖掘生物教材中包含的美学素材，以此体现生物课程的美学价值，对学生人文精神的培养和思想道德的塑造形成良好的引导作用，从而合理化启蒙学生的学习智慧。
        比如，初中生物课堂讲“植物的开花和结果”时，我利用多媒体向学生展示了繁花似锦的自然景象，以“人间四月芳菲尽个，山寺桃花始盛开”为导入，为学生创设了一个美轮美奂的情景让学生在优美的诗篇中理解生物学知识，并顺其自然地对学生进行情感教育。在讲过开花以后，又以“花开花落，似水流年”再次创设情景，向学生说明花开是一种美，凋零亦是一种美，它意味着新生命的诞生。最后以植物的生殖过程来讴歌生命之美，引导学生要爱护花草植物，爱护大自然，与生物圈和谐共处。
        2.灵活组织学生，提升学生参与度
        在参与式教学方法应用到初中生物课堂教学之中，初中生物教师也需要充分发挥参与式教学的实践性特点，通过实践活动的开展，引导学生在实践活动之中感知生物现象和生物规律，以此掌握课堂中所学习到的理论性知识，进一步强化学生在实践活动中的参与度，完善学生在课堂中的自觉性地位。
        比如，在开展关于动物的先天性行为和学习行为这一知识的教学过程之中，教师可以让学生按照小组进行组织划分，让学生在小组内轮流举例，哪些动物的哪些行为属于先天性行为，而哪些又属于后天的学习性行为，以及由此进一步引申，任学生思考動物的先天性行为和学习行为之间的区别以及关联。
        3.合理提出问题，启发学生思维
        在参与式教学方法设计与实施过程中，初中生物教师完全可以通过课堂提问的方式来强化参与式教学的互动性特点，让学生在教师提问的引导之中主动参与到教师的问答环节，加强师生的互动关系，尽可能营造一个和谐活跃的课堂氛围，帮助学生在课堂中主动开展交流，以传达自身对生物课程内容学习的疑虑，尽可能解答学生学习问题所在，提升学生参与到生物课堂学习的积极性。
        比如，在开展生物进化的知识教学时，教师可以提问学生，你们认为生物进化的本质动力是什么？学生可以根据自己的理解，提出不同的见解。在这一过程之中，教师不必强化所谓的标准答案，而是应该将注意力放在对学生的参与提升上，由此可以让学生获得更高的学习积极性。
参考文献：
[1]汪业进.问题式教学法在生物教学中的应用探索[J].成才之路，2019（30）：81-82.
[2]袁茂兰.试论参与教学法在初中生物教学中的应用[J].中学课程资源，2019（9）：25-26.