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新课程背景下小学英语教学中情境教学法设计

发表时间：2020/12/8 来源：《基础教育课程》2020年8月作者：曲娜娜

[导读] 在传统应试教学理念之中,小学英语教师所开展的教学活动，往往达不到预期目标，这是因为教学方法和教学理念过于陈旧，难以在新发展环境之中适应学生的学习需求,也无法满足学生自身的学习节奏。

河北省沧州市南皮县刘八里乡四八里小学曲娜娜 061500

摘要：在传统应试教学理念之中,小学英语教师所开展的教学活动，往往达不到预期目标这是因为教学方法和教学理念过于陈旧，难以在新发展环境之中适应学生的学习需求,也无法满足学生自身的学习节奏。所以在新课改素质教育理念大环境之中，为了增强小学英语学科教学质量、教学水平，并需要通过教学改革优化的方式重新关注英语教学的内在结构，通过情境教学模式的引入，激发学生学习兴趣和学习热情，让学生能够在英语课程学习过程中真正感受到英语对自身未来发展的重要性，以此增强学生英语学习的积极性和主动性。
关键词：小学英语；新课改；情境教学
        在小学英语课堂教学改革优化之中，通过有效创设情境教学内容，不单单能够活跃课堂气氛，还能够改善传统教学模式之下对小学英语课堂教学带来的弊端，使得学生在活跃的课堂气氛之下真正调动自身的学习兴趣和学习热情，并且能够在情境之中感知到英语学科的实践性和应用性，通过课堂所学习到的英语知识综合运用到现实生活之中，解决生活问题，增强学生英语综合运用素养。所以在小学英语课堂教学过程中科学化与合理化的应用情境教学模式，能够为学生带来不同的学习体验，增强学生英语综合运用水平。
        一、营造实物情境，加深学生的直观理解
        本身小学生由于自身认知水平和理解水平不够成熟，在生活过程中的生活经验也不是很完善，所以在开展英语课程学习之时，难以对自己不了解的事物产生直观理解，造成了学生想象力不够丰富。因此在小学英语教学过程中，通过情境教学的设计，能够将许多学生未曾看过和未曾听过的事件，通过情境的方式展现出来，为学生带来感官体验，增强学生对英语内容的理解和把握，更好的调动学生学习兴趣和学习热情，使得学生英语综合素养得到全面发展。
        比如，在教授西方圣诞树、圣诞节、圣诞老人时，许多小学生并未接触过圣诞的概念,对英语中的Christmas、Christmas tree等的概念都没有直观的印象，经验丰富的教师在教授这些内容时，会将事先准备好的圣诞老人的玩偶在课堂上向同学们展示，并介绍西方圣诞节的习俗，提高了课堂效率，长远看更提升了学生学习英语的兴趣。
       二、应用多媒体教学手段，为情境的创设提供便利条件
       随着教育信息化水平的提升与发展，小学英语教师也需要充分借助信息技术，增强教学水平和教学质量所以在小学英语情境教学模式的创设过程中,英语教师也需要通过运用多媒体技术的方式，从多层次、多角度达成教学目标和教学任务。

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而在小学英语教学内容中，通常会出现许多无法直观展示给学生的教学内容，受到时间和空间的限制，使得教学效果达不到预期。而小学英语教师可充分通过多媒体技术与情境教学模式相结合的方式，运用视频、图片或对话交流的模式，为学生展示相关的英语内容，以此彰显英语教学的动态性，体现英语教学对学生英语思维发展的促进作用。
为了模拟现实生活当中的一些具体的情境，教师可以通过多媒体播放相应的视频声音等素材，制造一种让人容易沉浸其中的现实感，从而提高小学生在课堂上融入情境的容易度，让小学生在多媒体的帮助之下，唤起更多已有的知识和经验，从而更容易理解和记忆教学的内容。
        三、结合教材内容，创设英语教学情境
        小学生对于英语文化和英语内容的认知水平处于一种较为低级阶段，因此在小学英语教学过程中，如果通过纯理论知识的讲解，其实教学效果完全达不到预期，所以为了调动学生对新鲜事物的好奇心和求知欲，小学英语教师可完全借助教材内容的方式，通过创设情境环境，为学生带来丰富的学习体验，让学生能够感受到英语学习乐趣之时，真正在特定环境之中加强对英语知识的运用，转变传统教学模式之下学生处于一种学习被动状态的困境。
        比如，小学英语教师在讲课时，可充分创设学生上学的场景，某位学生上学，与另一位同学在路上相遇，进行简单对话的情境，同时教会同学唱Let's go to school！歌曲。通过上学这一情境的营造，使学生在情境中学会并认知了上学中用到的单词、语言对话和情境交流，避免了死记硬背带来的无法在实际中应用的尴尬。
        四、打造游戏化的情境，让学生乐在其中学习英语
        小学英语教学内容形式比较丰富，而且题材较为广泛因此许多教学内容都可以通过游戏的方式展现在学生面前。因此小学英语教师可通过游戏化情境的创设，为学生带来一个丰富有趣的学习环境，转变以往英语教学过于理论化的印象，来满足学生学习多元化需求，让学生在游戏化情境之中调动自身的学习积极性和主动性，参与到教师所设计的相关游戏活动之中，进而使得学生英语思维和英语学习能力进一步升华，从而为学生后期英语学习发展奠定良好的基础。
        总之，在新课改素质教育理念之下，为了增强小学生英语综合素养，英语教师需要在课堂教学实践活动中，通过情境教学模式的设计与创设，调动学生的学习积极性，让学生感受到英语学习的乐趣所在，增强学生学习自信心和成就感，以此提升小学英语教学质量和教学水平。
参考文献：
[1]周洁.谈小学英语教学中如何创设情境[J].中国农村教育，2019（10）.
[2]肖娜.浅谈小学英语教学中如何创设情境[J].读与写（教育教学刊），2011（7）.