杨华丽 李莲
北京景山学校四川广安实验学校 四川 广安
摘要：现代教育技术以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的人文情景，能使抽象的教学内容具体化、清晰化，在小学教学中，运用新颖、先进的教育技术，为小学教学新的生长点提供了广阔的展示平台。信息技术的发展,也为教学过程中实施素质教育创造了有利条件。
关键词：现代教育技术 兴趣 教学质量
现代教育技术在教学应用中,既可以激发学生的学习兴趣,又有效地培养了学生的学习自主性,充分发展了学生的能力,使学生在较短的时间内掌握运动技术要领,接收更多有关的知识。积极探索运用现代教育技术中，构建新型的教学模式，从而全面提高教学的质量。本文就现代教育技术在小学教学中的应用谈谈自己的看法。
一、现代教育技术，有利于创设问题情境，激发学生探究兴趣
小学生课堂上有意注意持续的时间很短，一般在8—10分钟时间，加上课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力分散，学习效率下降等。所以，《新课标》中强调指出：我们在教学中必须“关注学生学习兴趣和经验”。为了给学生创造一个轻松、愉悦的学习氛围，激发学生主动学习，创设教学情境是非常重要的。我们可以运用现代信息技术为学生提供多样化的外部刺激，精心设计与教学内容相吻合的情境，合理组织画面，配以动感，不仅可以传播大量的教学信息，而且可以变静为动，激发学生的探究兴趣。
二、运用现代教育技术有利于帮助学生识字
识字是阅读和表达的基础。低年级学生活泼、好动，求知欲强，思维比较灵活，认识事物以简单、直观、具体的方式为主。因此，若想将书本中抽象的事物具体化、复杂的东西简单化，提高低年级语文教学质量，现代化教育技术可大显身手。
如，教学“笔”这个字时，多媒体演示一支毛笔，然后毛笔上半截的笔杆变成偏旁“竹字头”，下端的笔毛演变成汉字“毛”，将“竹字头”和汉字“毛”组合在一起，学生很快便记住了“笔”字的读音、字形和意思。在这种环境中，生字的音、形、义得以同时生动地呈现，真正实现了生字的音、形、义的统一，不仅让学生形象地记住了这个字，理解了它的意思，还对我们中国古老的文字产生了浓厚的兴趣。
三、运用现代教育技术，有利于培养学生的创新思维
作为创新教育核心的创新能力，小学语文中表现出来的主要是学生的想象、动手能力和创新结果的表达能力。利用信息技术强有力的交互功能、人机对话功能、提供大量信息的功能，让学生通过看一看、拖一拖、摆一摆、拼一拼、比一比等活动主动发现问题，找出事物间的联系，找出疑点，为创新架设桥梁。
例如，学生学完《长方形面积的计算》后，教师出示这样一道题：“实验小学操场长80米，宽50米，为了满足学生活动需要，操场的长增加30米，宽增加20米，求操场的面积增加了多少平方米？”我们首先让学生自己想一想，画一画，尝试着算一算。学生在解题时出现了这样的错误解法：30×20=600（平方米）。这时，我们按题意在屏幕上先出示长80米、宽50米的长方形，再延长长方形的长与宽，形成扩大后的长方形，并把面积扩大的部分涂色，就能直观地看出扩大的部分并不是长30米，宽20米的长方形，再让学生看图思考、讨论增加的面积应该怎样求，在可视图形的帮助下，学生很快用多种方法解答出来。利用多媒体课件还可向学生展示知识形成的过程，提供丰富的感性认识。
四、运用现代教育技术有利于突破教学难点
由于受到年龄、知识经验等的限制，语文课本中的一些词语，孩子们一时难以理解，仅仅靠教师单一的“说教”是不够的，方法老套，教具不够，孩子久而久之也就失去了学习的兴趣，产生厌烦的心理。然而，计算机课件中却把文字、图形、声音、视觉效果等多媒体结合于一体，动静结合，图文并茂，创设了逼真的教学情景，渲染了活泼的教学氛围，仿佛身临其境一般，令学生耳目一新，这样也就极大地激发了孩子们的学习兴趣，让他们在短短的四十分钟内充分地利用多种感官参与课堂活动，使抽象化的文字变为形象的画面，从而突破教学难点。所以恰当地运用现代信息技术，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。这比教师单纯讲解效果要好得多。
五、运用现代教育技术，有助于减轻教师的教学工作量
教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，庞大的书库也只有有限的资源，这个过程耗费了教师大量的时间。网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径，只要在地址栏中输入网址，就可以在很短的时间内通过下载，获取自己所需要的资料，大大节省了教师备课的时间.随着计算机软件技术的飞速发展，远程教育网校的建立，给教育工作者创建了一个庞大的交流空间，大量的操练练习型软件和计算机辅助测验软件的出现，让学生在练习和测验中巩固、熟练所学的知识，决定下一步学习的方向，实现了个别辅导式教学。
六、现代教育技术增加了课堂容量，及时反馈学生学习信息
要减轻学生的课业负担，就要加大教学密度，提高课堂40分钟的教学效率。多层次、开放性、实践性的练习是学生形成良好数学技能不可或缺的环节。计算机可以实现对学生课堂练习的及时反馈，既提高了学生的积极性，又可以使教师及时掌握学生的反馈信息，在做下一步教学决策时更主动。如圆面积公式，不是近似的计算公式，这一点学生难以理解，他们难以想像出等分的份数越多，拼成的图形越接近长方形，难以理解化圆为方的道理。我们用现代教育技术演示，先把有一个圆分成2等份拼成近似长方形，并分别进行割补，使学生直观地看出等份的份数越多拼成的图形越接近长方形。在此基础上，让学生观察、比较、归纳，推出圆的公式也就水到渠成了。由于有了这样良好的交互，教师能及时的了解自己教的情况，学生能及时的了解自己的学习结果，课堂效率得到了很大的提高。
七、运用现代教育技术，有利于将数学学科知识还原于学生生活实际
《新课标》中指出：我们的数学要尽可能“紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发。”在多媒体教学中，我们可以依据教学内容和学生生活实际，运用计算机和多媒体工具将学习内容以多媒体、超文本、动画等形式和友好互动的界面为学生提供数字化资源、创设虚拟化场景，让学生“身临其境”。
在《认识时间》教学中，我运用课件中很多的情景图，一幅上学的图，在图左边有钟表，上面是具体的时间；还有放学图；星期天，起床几点，吃饭几点，出去玩的时间，回家的时间，吃中午饭，看电视时间等，都联系学生的生活实际，运用学习的知识，准确的说出每件事情的时间，从而进行了广泛的应用，学生在应用中学会了本节课的所有知识。通过生活中常见的实例，一方面可以使学生充分感受时间就在身边的生活中，认识时间对生活有很大的帮助，另一方面可以提高学生学习数学的兴趣。
总之，要把现代信息技术融入到小学各学科中去，有利于创设生动形象的生活的情景，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，突出教学重点和难点，转变学生的学习方式，优化数学课堂教学。能提供丰富的信息资源，让学生从繁琐的学习中解脱出来，形成合作交流、主动探索的学习氛围，提高课堂教学效率，达到优化课堂教学，增强教学效果。
参考文献:
1.国家课程标准研制小组《义务教育阶段数学课程标准》
2.《我国信息化建设的几个问题》（《人民日报》（1997年7月24日11版））