郑婷
新疆哈密市第八中学 839000
摘要:习题课可以帮助学生巩固基础，区分重难点，提高审题能力，对学生有很好的现实意义。巧妙地设计好高中化学习题课，是学生学好化学最直接和最有效的路径。现对高中化学习题课教学设计的现状进行概括，探讨改进高中化学习题课教学设计的有效措施，为高中化学教学提供有效的帮助。
关键词:高中化学；习题课；教学设计
近年来，教育教学深入改革，一些全新教育理念提出，对教师来说，既是动力也是挑战。从学生的实际需求出发，制定教学计划、完善教学内容。但现阶段的高中化学习题设计仍存在缺陷，这些缺陷在很大程度上影响到了化学习题课的教学质量。所以，我们对高中化学习题课的教学现状进行概述。
一、现阶段高中化学习题课教学设计的现状
（一）教学方法使用不当
教学方法使用不当在课堂上集中表现为：一方面，教师仅仅向学生传递机械化的知识，缺乏和学生的沟通交流，导致学生学习化学没有积极性从而一直处于被动状态；另一方面，化学课实践性很强，对学生的动手操作能力和实际应用能力具有很高的要求，大部分习题的正确答案要通过实验才能得出。然而，在实际的习题课教学中，由于实验条件有限，教师只能片面描述理论知识，实验教学的缺失，导致学生不能深入理解实验的意义和作用，这是现阶段高中化学习题课教学设计中最棘手的问题。
（二）教学目标不清晰
教师的教学设计在很大程度上关系到课堂教学质量的高低。现阶段，由于大部分高中化学教师在制定习题课教学设计的过程中都没有提前规划，所以习题的讲解十分随意，缺乏针对性。事实上，大部分的高中化学教师都不会在习题讲解之前确定目标，授课过程中不会定性要求本节课必须掌握的知识点，有时甚至会直接忽略习题设计这一教学环节，导致课堂教学的盲目性，也就很难获得较高的教学质量。这也是现阶段高中化学习题课教学设计中急需解决的问题。
二、完善高中化学习题课教学设计的有效措施
（一）丰富教学方法，培养学生思维能力
高中化学习题在高中课堂教学中发挥着很重要的作用，它不仅能够锻炼学生的语言表达和审题能力，还能利用有限的时间来进行有效的课堂教学。然而，过于重视习题的讲解也会带来很多不利影响。因此，教师要能够丰富教学方法，提高教学质量。教师可以事先将课堂上所要讲解的习题布置给学生，让学生进行课前的预习和探讨，并记下不清楚的地方，在正式上课过程中，学生就能根据问题进行有针对性的学习，从而加深印象。以一道习题为例：“将过量的氢氧化钠溶液注入充满二氧化碳气体的铝制易拉罐中，等待一段时间之后，发现易拉罐瘪了，再过一段时间后，发现易拉罐又恢复了原来的状态。提问为什么会出现这种现象？”教师将这道习题布置给学生，让学生搜集资料、自主探究、寻找答案。在正式的习题课上，教师通过向学生提问，让学生说出他自己的答案，并给与补充说明。这道题目设计的比较有趣，考察学生对初中和高中知识的综合应用，先考察的反应是：CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O，易拉罐中的气体被消耗，内部气压减小，使得瘪了。
后考察的反应：2Al+2NaOH+2H2O=2NaAlO2+3H2↑，产生新气体，内部气压增大，易拉罐恢复原状。学生在进行自主探究的过程中，必须通过查阅相关资料才能够回答提出的问题。不同水平的学生在解题过程中所使用的方法各有不同，这对于锻炼学生的思维能力也是一个很大的挑战。因此可以说丰富教学方法，提高学生的思维能力是完善习题课设计的重要内容。
（二）确定教学目标，完善教学计划
明确教学目标是习题课教学的首要任务。因此，在正式上课之前，教师要明确本节习题课的目标，制定出一套详细的教学计划，能够明确每一个教学知识点。以一道习题为例：“将两个铁钉分别放在干燥的环境和相对比较潮湿的环境中做对比实验，经过一段时间的观察 我们发现在潮湿环境中铁钉会出现红棕色的锈斑，请问（1）这是什么反应类型；（2）写出该反应的方程式；（3）用离子方程式表示铁锈的生成过程。（4）如何证明铁锈中的铁是三价铁？”在讲解前，教师要明确该题的着重点：电化学腐蚀原理及电极反应方程式的书写，同时还考察三价铁的检验方法。通过这样的化学习题课，有利于加深学生印象，帮助学生牢牢掌握住电化学腐蚀及离子检验的相关知识，帮助学生更好的学习高中化学，切实提高高中化学习题课的有效性。
（三）创新教学手段，提高教学效率
先进的教学手段日益受到教师的追捧，多媒体教学技术与化学习题教学的结合是一次重大飞越。多媒体教学技术相较于传统的教学手段，最大的优势就在于能生动直观的将教学内容展现在学生面前，有利于激发学生学习兴趣，促进学生积极投身于化学习题课堂中去，从而有效的实现以学生为主体的教学效果。以一道习题为例：“在CH4和Cl2的取代反应中，哪种产物的含量最多，取代产物的状态分别是什么？”本题主要考察学生对CH4和Cl2的取代反应的掌握程度。由于这个反应中涉及到了有毒气体氯气，所以通过多媒体教学手段，比如微课动画，实验视频等方法将实验过程生动直观的呈现在学生眼前，不仅加深了学生对实验的印象，也能有效的节约课堂时间，切实强化习题课的教学效果。
结语
综上所述，习题课是高中化学教学过程中的重要组成部分，设计出科学合理的习题课教学计划有利于加深学生对习题的理解，帮助学生理清解题思路；还能够有效的节约课堂教学时间，为学生提供独立思考的空间，培养学生的发散性思维。因此，好的高中化学习题课能够有利于学生掌握化学知识，学好化学课。
参考文献：
[1]边丽. 高中化学习题课教学设计研究[J].兵团教育学院学报.2012(05)
[2]刘督莲. 高中化学习题课教学设计浅析[J].教育教学论坛.2014(07)
[3]徐慧贞.高中化学学生主体探究型习题课教学模式探微[J].教学研究.2012(04)
[4]廖华强. 例谈高中化学习题课教学策略[J]. 才智.2014(25)