桂鹏
四川省宣汉中学 636150
摘要：随着新课标改革的不断深入，现代化的教育教学过程中以学生的全面发展为目标，要求结合基础教学培养学生的核心素养。高中生物学科是一门综合性较强的学科，既可以锻炼学生的实践技能又能培养学生的思想观念，是高中阶段的重要学科。生物教师在教学中首先要引起学生的学习兴趣，引导学生主动学习，还要开展实验教学，锻炼学生的动手能力和探究能力，进行合作教学可以培养学生的理性思维，结合具体的教学内容设计主题教学可以使学生建立起正确的生命观念，让学生得到全面发展，从而有效提升生物课堂中的教学效率。
关键词：高中生物；核心素养；实验教学；合作教学；主题教学
一直以来，生物学科的教学都是围绕考试开展的，教师在课堂中也是培养学生的解题能力，以致于忽略了学生其他能力的发展。传统生物课堂中教师掌控着课堂中教学内容，没有给学生自由探究的时间，学生只能跟着教师的节奏学习知识，久而久之就会对教师产生依赖，使自身的能力得不到发展。对此，在现代化的生物教学过程中，教师要在教学的各个环节中渗透核心素养的教育思想，培养学生的生物核心素养，增强学生的学习能力，从而有效提升生物课堂中的教学效率。
一、演绎生物知识，激发学生的学习兴趣
进入高中阶段的学习后，学生可以明确感觉到生物学科学习难度的增加，生物知识的抽象性更加强烈，而教师受到传统教学方法的影响，只是给学生照本宣读，对学生的理解生物知识没有太大的帮助，使得学生不愿参与到课堂的学习中。对此，在现代化的课堂中，教师可以利用信息技术给学生将生物教材中的知识以图片、视频等形式直观演示出来，增加课堂的趣味，激发学生学习生物的兴趣，从而有效提升生物课堂中的教学效率。
例如，在学习《通过神经系统的调节》时，教师可以利用信息技术给学生演示生物知识，以新颖的形式激发学生的学习兴趣。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们对外界的感知，包括视觉、听觉、痛觉等，都是通过神经系统的反馈的，之后再做出一系列的反应，那么神经系统是怎样调节的呢？接下来我们就来通过学习一起了解一下吧。”讲完后我利用信息技术以视频的形式给学生演绎神经系统调节的过程，新颖的形式成功激发了学生学习生物的兴趣，使学生主动参与到学习中。这样，通过在课堂中利用信息技术给学生将生物中的知识演绎出来，激发了学生的学习兴趣，促使学生积极进行学习，从而有效提升了生物课堂中的教学效率。
二、开展实验教学，培养学生的探究能力
生物是一门实践性较强的学科，实验部分的知识是高中生物教学过程中的重点内容。在以往的生物课堂中，一方面生物实验设施不全，另一方面进行实验需要耗费较多的时间，使得教师在遇到实验部分相关的知识时，大都是选择以口述的形式给学生讲述，学生没有亲自参与到其中，对实验相关的知识掌握不牢固，还在一定程度上增加了学生的学习难度。而在现代化的生物教学过程中，教师要积极开展实验教学，让学生通过亲手操作探究教材中的知识，培养学生探究知识的能力，从而有效提升生物课堂中的教学效率。
例如，在学习《果胶酶在果汁生产中的作用》时，教师可以开展实验教学，给学生提供实践的机会，培养学生探究知识的能力。在课堂开始，我对学生说：“同学们，果汁是受很多人喜爱的饮品，在生产果汁的过程中需要加入果胶酶，那么这种物质会产生什么作用呢？接下来请大家通过实验探究一下吧。”我讲完后将课堂的时间交给学生，学生在课堂中按照教材中的内容操作实验，经过一段时间的分析，学生掌握了这部分的知识。这样，通过在课堂中开展实验教学，让学生通过实践操作获取知识，锻炼学生的动手能力，同时还可以培养学生探究知识的能力，从而有效提升了生物课堂中的教学效率。
三、组织社会活动，增强学生的社会责任
生物学科中的知识与日常生活息息相关，在新课标改革的影响下，对学生素质教育越来越重要。
高中生是祖国的未来和希望，对祖国未来的发展意义重大，因此，在现代化的生物教学过程中，教师要给学生渗透责任教育，增强学生的社会责任感。生物教师可以结合具体的教学内容组织学生参加社会活动，让学生亲自参与到其中，在实践中得到磨炼，从而有效提升生物课堂中的教学效率。
例如，在学习《保护我们共同的家园》时，教师可以组织学生参加社会活动，增强学生的社会责任感。在课堂中，我对学生说：“同学们，地球是我们共同的家园，这个家园需要我们每个人都献出自己的力量进行保护，今天我们就进行一项社会活动。”我带领学生来到学校的花坛，给学生分组，分别负责给植物浇水、修建多余的枝叶等，学生积极参加到其中。一段时间后，学生看着经过自己努力变得焕然一新的花坛心满意足。这样，通过在课堂中组织学生参加社会活动，学生在过程中得到了磨炼，感受到了自己的使命，增强了学生的社会责任感，从而有效提升了生物课堂中的教学效率。
四、进行合作教学，让学生形成理性思维
现代化的生物课堂中以学生的自主学习为主，在实际的课堂中可以发现，很多学生很容易受到不同元素的影响，对知识的认知产生偏差。对此，在现代化的生物课堂中，教师可以进行合作教学，让学生以小组合作的形式探究生物教材中的知识，学生在小组中可以对相同的知识提出不同的意见，经过讨论统一认知，让学生在过程中逐渐形成理性思维，从而有效提升了生物课堂中的教学效率。
例如，在学习《生态系统的物质循环》时，教师可以进行合作化的教学，让学生在合作学习中形成理性的思维。在课堂中，我对学生说：“同学们，在上节课的学习中我们了解到生态系统中能量的流动，今天我们来学习一下生态系统的中的物质是如何循环的，请大家在小组中合作学习吧。”学生在小组中合作学习，对教材中的内容提出各自的见解，小组中成员将这些见解进行汇总，最后共同讨论，得出客观化的认知。这样，通过在课堂中进行合作教学，让学生的不同意见产生碰撞，在小组讨论的过程中，部分学生的片面化思维得到纠正，逐渐形成了理性的学习思维，对知识的见解更加透彻，从而有效提升了生物课堂中的教学效率。
五、设计教学主题，使学生建立生命观念
在自然界中有很多不同种类的动物，正因为此地球的环境才多姿多彩，但是动物正在因为各种原因削减，为了保持生物的多样性，生物教师要给学生渗透正确的生命观念。生物教师可以设计主题教学，让学生以演讲的形式表述自己的观点，在给学生展现自我能力机会的同时，还活跃了课堂的氛围，学生在将讲述中倾听中会对生命更加敬畏，使学生建立起正确的生命观念，对教材中的知识产生更加深刻的理解，从而有效提升了生物课堂中的教学效率。
例如，在学习《种群数量的变化》时，教师可以设计教学主题，使学生建立起正确的生命观念。在课堂中，我对学生说：“同学们，通过对这部分内容的学习，我们了解到种群中生物的数量是一直在变化的，那么大家是如何看待这种观念的呢？接下来请大家说一说自己的看法吧。”我讲完后学生开始自由发言，有的学生认为这是大自然的规律，还有的学生认为生命有限，在有限的生命中要发挥其价值。学生在倾听他人发言的过程中对教材中的知识产生了更加深刻的理解。这样，通过在课堂中设计教学主题，让学生发表自己的看法，使学生在过程中建立起了正确的生命观念，从而有效提升了生物课堂中的教学效率。
总之，在现代化的生物课堂中，教师要在教学的各个环节渗透核心素养观念，提升学生成绩的同时培养学生的核心素养，促进学生的全面发展，从而有效提升生物课堂中的教学效率。
参考文献：
[1]陈小清. 高中生物概念教学中情境创设的策略及实践研究[D].苏州大学,2016.
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[3]肖安庆.基于核心素养的情感态度价值观教育的探索[J].中学生物教学,2016(07):25-27.