孔凡凤
滨州市惠民县皂户李镇中心幼儿园 山东省 滨州市 251700
摘要：学前阶段教师设计高效科学教育策略，能够为学生们之后的学习生活打下良好的基础。因此，教师需要立足于学生们的实际学习需要，设计创新性的教学策略和内容，使学生们能够更好地理解其中知识要点。教师希望通过对学前教学内容的创新，使之能够不断提升学生的知识学习效率，并使其真正喜欢上学习科学知识内容的过程。通过教师创新教学内容和方法，使学生能够掌握科学知识内核，从而切实提升自身科学素质水平。
关键词：创新教学；学前科学；质量提升
教师为学生们讲解学前的科学知识时，需要重点培养学生对科学知识的学习意愿。若是学生对学前科学知识感兴趣，则会在相当长的一段时间内，保持良好的学习状态，并进行综合性的知识探究。为此，教师为学生们设计大量信息技术教学内容，希望可以借此培养学生的科学学习兴趣。同时，教师将相关科学故事内容进行串联，以此加深学生对所学知识的整体印象。此外，通过为学生设计相关实践活动，可引导其进行高效性的科学知识自主探究。
一、信息技术综合展示，培养学生学习兴趣
对于学前的科学知识教学，需要教师为学生们设计兴趣化的教学内容和方法，帮助学生更好地理解其中知识要点，从而使学生更好地掌握相关知识内容。其中，教师需要重点强调对学生学习兴趣的培养，使学生有效接受教师所创编的教学内容。教师结合自己的教学研究发现，若是学生对学前科学知识内容感兴趣，则会助力学生保持长效的学习效率，使之能够全面提升自身知识水平。所以，教师结合信息技术教学策略，指导学生们进行相关的知识学习，以期能够为学生们设计出具有相当趣味性的教学内容。有了教师设计的信息化教学内容，可以帮助学生更加高效的理解其中知识要点，进而提升其科学知识学习质量。
例如，教师为学生们讲解《空气的秘密》时，就可利用信息技术教学策略，为学生们设计相关趣味性教学内容。其中，教师为学生们设计动态化、形象化的教学课件，为学生们综合展示关于空气的相关知识要点，使学生能够被教师展示的科学知识所吸引。为此，教师为学生们展示“降落伞”的实际工作原理，以及人们应用降落伞以及其衍生的一系列伞具的精彩视频。有了教师为学生们设计的趣味性视频内容，可以切实提升学生们对于科学知识的学习兴趣，进而使其更好的为学生的学习所服务。
二、串联科学故事内容，加深学生知识印象
在教师为学生们讲解学前科学知识期间，需要找准学生们的学习需求，进而设计相应的教学方法，从而帮助学生进行更为高效的科学知识学习。为此，教师通过对学生们的学习实际进行研究，发现学生对于故事性的知识内容接受程度更高。所以，教师立足学生们的学习需要，为其设计相应的故事性科学教学内容，使学生们能够感受到科学本身的强大吸引力。基于教师为学生们串联相关的科学故事内容，使得学生在学习科学知识期间，能够进行相应的情境联想，从而更好的提升学生们对科学知识的关注度。教师通过为学生们串联相关科学故事内容，使得学生们对所学科学知识有更为深刻的学习印象，从而有效提升其知识水平。
例如，教师在教授学生学习《纸的秘密》时，就可以“蔡伦造纸”的故事为导学引子，引导学生进行科学知识的初始学习。其中，教师可以为学生们创编相关的历史故事内容，使学生们能够从宏观的角度进行知识学习，了解人类对于“纸”的应用历史，以及其实际的发明过程等。通过为学生们讲解相应的科学故事内容，可以使学生对其中涉及到的知识有更为深刻的认知印象，从而帮助学生更好地掌握其中的知识要点。教师为学生们串联相关的科学故事内容，可以使学生的科学知识学习和理解更为高效。
三、设计相关实践活动，引导学生自主探究
为了更好地提升学生们的科学知识水平，教师不仅需要重视对学生的科学知识教学，还应引导学生进行综合性的知识探究实践。教师希望通过为学生们设计相应的实践性活动，使学生们能够有效理解其中的知识原理，并且帮助学生深度了解其中的运行机制。所以，教师结合学前科学教材内容，为学生们设计大量相关的实践活动，希望可以借此提升学生们的自主学习意识和能力。正因为教师为学生们设计相关的实践活动，才可更好地提升学生们的自主学习品质。
例如，学生们在学习《影子的秘密》时，就可按照教师对学生们的实际学习要求，进行相关的综合探究活动。其中，教师可以为学生们设计“让小人动起来”的实践任务，要求学生结合教师教授的知识，进行相应的动手实践，从而使自己能够谙熟其中涉及到的知识要点。也正是因为教师为学生们设计教学相关的实践活动任务，使得学生们对于科学知识的理解更为透彻，对应的科学知识探究水平得到全面性的优化和提升。
综上所述，教师在指导学生们学习学前科学知识时，需要整体性围绕学生们的实际学习需要，设计相关的教学策略和方法，借此全面提升学生们的科学知识学习质量。
参考文献
[1]钱晓玲.优化本科院校学前儿童科学教育课程教学的策略探讨[J].宿州教育学院学报,2016,19(01):104-106.
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