刘庆勇
山东省淄博第一中学 255200
摘要：化学是自然科学的学科，是研究物质结构的学科。高中学生处于学习与成长的关键时期，学习化学课程不仅能够提高学习成绩，塑造科学的思维，还能够拓展精神世界，促进身心的健康发展。由于，教师在化学教学的过程中缺乏教学手段，影响了高中学生学习的进程。因此，教师可以利用多媒体教学，焕发学习兴趣；构建分组教学，解决学习难点；拓展课外教学，丰富化学知识等生活化教学，推动高中学生学习的进程。
关键词：高中化学；生活化；教学
生活化教学是根据教材中的知识利用生活事物展现的教学形式，能够增强学生对教材知识的理解，让学生在轻松愉快的氛围中提高学习的效率。由于，高中学生处于学习的重要时期，学习科目众多，无法利用大量的时间学习化学课程，一定程度上影响了学习的成绩。因此，教师在化学教学中可以利用生活化的教学方式，提升高中学生学习的效率，节省高中学生学习的时间，让高中学生学生学习更多的文化知识。
一、利用多媒体教学，焕发学习兴趣
兴趣是学生在学习中需要保持的情绪，可以增强学生学习的活力，提升学生学习的效率。多媒体教学是当下主流的教学方式，可以简化教师教学的难度，提高教师教学的质量，焕发学生学习兴趣，促进学生学习的高效发展。由于，化学课程具有较强的逻辑性、严谨性，给高中学生的学习带来了一定的困难，从而降低了高中学生学习的积极性。因此，教师在化学教学中可以利用多媒体的教学方式，焕发高中学生学的兴趣。
例如：教师在教学“认识有机化合物”的过程中，可以利用多媒体制作、找寻生活中的化合物教导高中学生。即，教师可以利用多媒体制作“橡胶、纤维、酚醛塑料、尼龙、石油等物品”的视频让高中学生观看，能够使高中学生认知生活中基本的有机化合物；教师可以利用多媒体制作“蛋白质、糖、血红素、叶绿素等事物”的视频让高中学生观看，能够使高中学生认知生命体与有机化合物的关系。教师在教学“认识有机化合物”时，利用多媒体教学，不仅能够激发高中学生的学习兴趣，也能够增强高中学生对教材知识的学习。
二、构建分组教学，解决学习难点
化学是一门逻辑性较强的课程，其中包含着较多难以理解的化学理论知识，增加了高中学生学习的难度。高中学生在学习化学的过程中解决学习中的难点，既可以培养探究实践精神，也可以培养良好的学习习惯，提高学习成绩。
分组教学是融合学生学习能力的教学方式，可以帮助学生解决学习中的难点，提高学生学习的效率。由于，教师在化学教学中缺乏教学手段，同样增加了高中学生学习的难度，阻碍了高中学生学习的发展。因此，教师在化学教学中可以构建分组教学，让高中学生解决学习中的难点。
例如：教师在教学“无机非金属材料”的过程中，可以让高中学生分组找寻生活中的无机非金属材料进行学习。即，学生小组可以将无机非金属材料分成传统与新型两个部分进行找寻及学习。学生小组根据传统无机非金属材料的特性，可以分析出“水泥、玻璃、陶瓷”等属于传统的无机非金属材料；学生小组根据新型无机非金属材料的特性，可以分析出“半导体材料、超硬耐高温材料、发光材料”等属于新型的非金属材料。教师在教学“无机非金属材料”的过程中构建分组教学，不仅能够让高中学生解决学习中的难点，还能够弥补高中学生学习能力的不足，发展高中学生的化学思维。
三、拓展课外教学，丰富化学知识
化学是研究物质结构的课程，与生活息息相关。为了切实提升化学成绩，高中学生不仅要努力学习教师教导的化学知识，也要积极学习生活中的化学知识。由于，教师在化学教学中只依靠教材教导高中学生，在限制高中学生学习思维发展的同时，也影响了高中学生化学知识的提高。因此，教师在化学教学中可以拓展课外教学，丰富高中学生的化学知识。
例如：教师在高中学生的假期时间，可以组织高中学生去图书馆阅读化学书籍，以此增强高中学生的化学知识。即，高中学生阅读《实验室的魔法手册》，既能够增强对化学知识的认知，也能够提高对化学实验的学习；高中学生阅读《视觉之旅：神奇的化学元素》，既能够了解更多的化学元素，也能够开拓学习的视野；高中学生阅读《美丽的化学反应》，既能够学习到不同化学元素之间的关系，也能够培养探究精神。教师在化学教学中拓展课外教学，不仅可以丰富高中学生的化学知识，还可以为高中学生未来的化学发展奠定坚实的基础。
总而言之，生活化教学是现阶段较为重要的教学方式，可以增强学生对教材知识的理解，提高学生的学习成绩。化学对高中学生而言极为重要，不仅是高中学生需要重点学习的课程，也是高中学生需要掌握的文化知识。因此，教师在化学教学中可以利用多媒体教学、构建分组教学、拓展课外教学等教学方式构建生活化课堂，推动高中学生学习的进程，提升高中学生学习的成绩。
参考文献：
[1]芦荣超.新课改背景下高中化学生活化教学探讨[J].教育现代化,2017,4(41):377-378.
[2]张洁.关于高中化学生活化教学的思考[J].课程教育研究,2017(10):164-165.