杨勤庆
四川省简阳市阳安中学 641400
摘要：写作作为听说读写四项技能之一，是英语教学过程中的一项重要的内容，是检测学生英语水平的方式之一。对学生的写作能力进行训练与培养能够使其英语素养得到有效的提升与发展，为促进学生的发展提供支持与保障，因此在高中阶段的英语教学过程中，为了让学生的写作能力得到进一步的提升与发展，教师可以将听说读写的训练结合起来，借助一系列的教学措施对学生进行引导，通过夯实学生的词汇语法知识基础，为写作奠定坚实的基础；不断扩展阅读的内容与范围，为写作培养语感；同时锻炼学生的口语能力，积累表达的经验以及梳理写作的逻辑性。从而为促进学生英语写作能力的提升与发展提供支持。
关键词：高中英语；课堂教学；写作水平提升；教学措施探究
英语作为我国大多数学生外语学习的主要内容，其能力的提升一直是教学的重点。但是在国内的教学环境下，缺乏足够的英语使用环境，英语知识的学习以及能力的培养局限在了课堂实践中，这对学生英语水平的提升造成了极大的影响；同时由于在英语教学实践中教师将教学的重点放在了听力与阅读这两种技能上，导致学生的英语能力呈现不均衡发展的状态，不利于学生英语综合素养的发展与提升。因此为了让学生获得更加协调的发展，实现写作能力的增强，教师在进行教学时要适当向写作能力的训练倾斜，通过综合性的教学活动让学生得到英语能力的训练，实现写作水平的提升。
一、夯实词汇语法知识，为英语写作奠定基础
语言是沟通和交流的重要桥梁，而词汇和语法是提升语言能力水平的关键。因此在进行语言学习时，要想实现能力的发展就必须从基础的词汇和语法入手，通过扩充延伸词汇量和语法知识为之后的语言学习打下扎实的基础。在高中阶段的英语学习之前，虽然有小学和初中的学习与理解做铺垫，学生已经具备的一定的词汇和语法基础，但是大部分是以课本所提供的有限词汇为主，具有一定的局限性，无法进一步推动学生英语水平的提升。随着学习更加深入，学生进行英语学习的难度也在不断增加。因此为了让高中阶段的学生获得英语能力的有效发展，为写作能力的增强打下稳固的基础，教师在进行教学时要将单词和语法知识的传授作为关键，从教材的内容出发进行词汇和语法知识的延伸。从而为了让学生在进行写作时能够更加灵活准确地进行词汇和语法的使用，丰富写作的内容提供更加有力的保障。
单词和语法是英语写作的重要前提和保障。所以为了促进学生写作能力的提升，高中阶段的英语教学中教师仍然要将单词和语法作为重点，夯实学生的基础知识，降低写作中出现语法和词汇使用错误的可能性。以语法中的时态为例，根据事情发生时间和状态之间的排列组合可以将时态分为16种不同的形式，给学生的掌握带来了一定的难度，从而出现语法错误，影响写作水平的提升。因此为了帮助学生更加高效地记忆语法知识，减少写作中的错误频率，教师在教学过程中，可以对语法知识进行系统的梳理与展示，帮助学生掌握基本的格式，比如将来时的基本结构是“主语＋will/be going to/shall＋动词原形”，而完成时的基本结构是“主语＋have/has＋动词的过去式”，那么将来完成时的表示方法就是将这两种形式结合起来，即“主语＋will/be going to/shall＋have＋动词过去式”，其他时态的表示方法则以此类推。通过对时态知识的梳理让学生更加明确地进行理解，为促进学生英语写作水平的提升创造条件。
二、拓展阅读内容范围，为英语写作培养语感
写作作为知识展示的重要形式之一，要将知识的吸收与输入作为前提保障。而阅读作为获取信息的重要途径，能够在延伸学生知识面的同时为写作活动的开展提供内容与方法的支撑。因此在教学的过程中，教师要将阅读训练与培养作为一项重要的内容，以促进学生写作水平的提升。语感即对语言文字进行理解和反应的能力，是帮助语言学习者掌握语言的一项重要能力。在英语教学过程中，教师加强对于学生英语语感的训练，能够促使学生进一步了解与掌握英语知识，为提升其英语水平，推动英语素养的不断增强提供机会。
随着教学要求的不断变化，传统的以教材为主的英语教学方式已经无法适应发展着的学生能力提升的需求。因此在高中阶段的英语教学过程中，教师可以通过以读带写的方法让学生在阅读的过程中进行表达方式的积累，为实现学生英语语感和写作能力的发展创造条件。
在英语教学过程中进行阅读能力的训练与培养能够拓展阅读的范围，激发学生的英语学习兴趣，让学生在阅读的过程中掌握更多的表达方法，促进英语词汇语法知识的丰富以及英语语感的提升，为实现写作能力的发展提供支持。比如在“The world of science”这一单元的教学过程中，教师可以围绕科技发展这一主题向学生提供相关的阅读材料，或者让学生自主进行阅读内容的查找与选择。在将教材的内容讲解完成后让学生进行阅读训练，并帮助其对文章中的重点句型与知识点进行剖析与理解，使学生能够积累更加丰富多样的表达形式和方法。从而为实现学生英语写作能力的发展提供有力的支持与保障。
三、锻炼口语表达能力，为英语写作积累经验
听说读写是英语学习过程中的一个有机的整体，需要教师均衡的培养才能实现学生英语水平的提升。因此在英语教学过程中，教师不能把知识的讲解割裂开来，应该从整体的角度出发，将听说读写融合到一起进行教学，从而为实现提升学生的英语写作能力创造更加良好的课堂环境。口语表达作为英语知识输出的主要形式，其水平的提升能够为学生写作水平的提升积累表达经验。由于在英语学习时缺乏相应的应用环境，为了让学生获得更多的接触英语的机会，实现能力的提升，并得到应用实践能力的发展，教师要充分发挥课堂的教学实践活动的作用，为学生提供更加多样化的应用机会，利用口语交际活动让学生的表达能力得到培养与锻炼，积累语言使用技巧和方法的经验，从而有效推动学生写作能力的提升以及英语综合素养的不断发展。
口语表达作为展示语言能力的方法之一，和写作时相互依存的关系，能够对学生英语写作水平的提升战胜积极的推动作用。因此在教学过程中，为了增强学生的写作能力，教师要重口语表达的训练，让学生在交际与表达中增强实践应用能力，从而为英语写作水平的提升创造机会。在以往的英语教学实践中，教师对于口语表达教学的忽视导致“哑巴英语”现象的产生，对学生英语写作能力的提升带来阻碍。所以为了使这种情况得到有效改善，教师在进行教学时，要加强对学生口语能力的训练与培养，比如在学习“Films and TV Programmes”这一单元时，教师可以开展实践性教学活动，组织学生观看电影或者电视节目，并让学生进行赏析与评价，从而为学生提供更加多样化的进行口语表达训练的机会，为提升学生的表达水平，促进写作能力的发展奠定坚实的基础。
四、总结
对于高中阶段的学生来说，由于已经有小学和初中知识的铺垫，因此在这一时期的教学重点由基础性知识的讲解逐渐转变为实践应用能力的培养与训练，但是基础知识仍然在教学实践中占据着重要的地位。因此在英语教学过程中，为了促进学生英语写作能力的不断增强与发展，教师在进行教学时要通过夯实词汇和语法知识帮助学生巩固英语基础，为写作的进行提供保障；通过延伸阅读的类型与内容以读带写，为英语写作的进行培养更加敏锐的语感；通过开展口语交际活动训练学生的表达能力和思维逻辑性，为写作的进行积累表达的经验。从而让学生通过综合性的学习与训练获得英语综合素养的增强，实现写作水平的不断提升与发展。
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