周宝兰
广州市增城区小楼镇中心小学
摘要：英语语言学习是一个长期累积知识和经验的漫长过程，需要提升对知识的认知能力而不是刻板地记忆与背诵。农村小学英语教学区别于城镇化教育，教学师资力量和教学资源相对薄弱，教学难以构建真实有效的语言环境，口语表达能力较差。文章基于农村小学英语口语能力的养成展开论述，分析影响因素，探讨相关教学策略，提出几点意见和建议。
关键词：小学英语教学；农村；口语表达能力
农村小学生英语口语能力较弱是多方因素造成的，无论是课堂教学还是学生自主学习，都存在思维僵化，实践学习模式单一的问题。农村小学英语教学由于学生基础知识薄弱，在知识体系的构建和巩固方面，就需要花费大量的时间和精力来练习。一方面，学生由于知识储备和思维认知的局限，缺少主观能动性，学习方法和习惯，另一方面，学生难以建构英语语法知识体系，实践运用能力较差。农村小学英语教学在口语表达模块教学效率相对较低，学生过于依赖教材或题目的语言模式，知识点散乱，语言思维僵化。
一、影响农村小学英语口语教学的相关因素
（一）主观因素
农村小学生缺乏人生阅历，认知水平发展受限，对于学习的态度更多地停留在取得优异成绩或考试高分的层面上，对于实践能力教学的重视程度不足。从情感角度分析，小学生对于未知事物的抗拒和抵触是与好奇心同等的，学生学习的动力是依赖于学习兴趣，英语口语表达无论是难度还是学习模式，都会打击学生的学习自信，因而很多口语情境教学难以开展或缺乏实效。再者，英语口语能力注重的是学生英语思维的养成，以词汇、语法等基础知识为前提，加强对话交流，合理运用，是练习和提高口语表达能力的主要途径。农村地区小学生由于智力差异，学习英语的效率天差地别，在这种情况下，即使开展分层教学，不同水平的学生也只能跟能力相近的人进行交流对话，巩固基础，短时间内难以提升英语口语[1]。
（二）现实因素
从现实的角度看，教学师资力量薄弱、教学资源稀缺、现代化教学设备条件落后等物质因素都可以通过教师优化教学模式和方法策略去克服的问题。教师真正需要面对的，是区别于城市学生，农村地区学生所处的生活环境与英语教学的适应性。农村地区小学英语教学的重难点就在于创设语言环境，城市学生在课外生活中也能够通过电视剧、原声电影、动漫、主机游戏等方式来接触英语，从人物对话到情境构想，他们能够在日常生活中接触到英语口语表达，有意识地培养语感和英语思维。而农村地区小学生缺乏语言学习环境，教师在创设构建的过程中还要利用有限的教学资源为学生讲解指导，发散思维，学生整体学习模式较为被动[2]。
二、提升农村小学英语口语能力的培养策略概述
（一）注重基础知识建构，加强发音练习
英语口语能力并不是单纯记忆和背诵就能掌握的，最重要的是学生自我练习表达，自主实践。教师不但要鼓励学生敢说，还要让学生想说。从心理方面，不要强调教学评价，让学生结合正确样板，勇敢尝试，积极练习，不论对错，以增强学生的学习自信。并且要让学生自己比较学习，分析对错标准。在后续教学中，可以组织同桌或小组进行合作学习，以单词卡或者音标为题，让学生相互练习发音和听力，纠正口音和发声方式。
（二）培养英语思维，强化知识构建
从四十八个基础音标到常见的简单单词，教师要注重学生英语口语能力知识的建构。比如are、an、and、at等单词的音标识读，基础单词的发音决定了学生英语表达的连贯性。很多学生英语口语表达会在某一个单词或某一个词组中出现停顿，从而使得学生无法感受英语流程口语的表达体会。这就意味着教师教学要从语言思维入手，注重知识拓展，帮助学生构建低难度、低层次的口语表达情境，由浅入深，循序渐进。教师在教学中可以结合学生一些熟悉的生活场景，将其转化为英语对话情境，与学生互动交流，引导学生运用所学知识，按照例句，熟悉句子结构，学会完整的表达[3]。
（三）加强听力训练，重视读写教学
英语教学包含听说读写，口语表达也涵盖了读写听着三个方面的教学内容，比如学生质疑或纠正同学伙伴的读音，就是口语能力提升的表现。又如，学生在口语表达时很多意思不会翻译，就是由于他们知识储备有些，特定的含义有特殊的表达，与本意无关[4]。类似a black tea、a white lie都是引申含义，喝汤eat soup不是drink，一场小雨是a light rain 而不是a small rain，这些词组搭配都是学生需要积累阅读量或通过写作尝试所构建的知识体系，是英语口语表达的前提。
结语：农村小学生英语口语能力教学需要教师发挥主体作用，加强引导和纠错，帮助学生培养语言思维，积累语感。在种种现实因素的影响下，无论是翻转课堂，还是培养学生主观能动性，都存在一定的教学弊端。因此，教师要在帮助学生构建英语知识体系，了解英语语言思维表达的前提下，利用兴趣和实践活动来推动学生自主学习，独立思考，优化教学方案设计，丰富教学模式，提高教学质量水平。
参考文献：
[1]邱燕.浅谈如何培养农村小学生的英语口语能力[J].科教导刊-电子版（中旬）,2019,(9):212.
[2]江霞.浅谈农村小学生英语口语能力的培养[J].新课程·小学,2018,(1):155.
[3]孙有银.浅谈农村小学生英语口语能力的培养策略[J].新课程·小学,2017,(5):72.
[4]孙磊.浅谈农村小学生英语口语交际能力的培养[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2017,(3):44.