周正
四川省高县中学校
摘要：高中英语教学资源库是新时期信息化教育和多媒体教学的基础，也是构建高效智慧课堂的重要教学资源。高中英语学科知识体系庞大，相对于的教学资源种类数目多，分支繁杂，整合汇总教学资源，建立教学资源库，能够有效提高教学效率和教学质量水平，激发学生的学习兴趣。文章基于高中英语智慧课堂教育资源库建设路径展开论述，反思相关要点创新和改进模式，提出几点意见和建议。
关键词：高中英语；智慧课堂 ；资源库建设；反思
智慧课堂最初是将信息化、智能化和数字化技术引入课堂教学中，以学生为主体，以教学目的为方向，合理利用教学资源，丰富教学形式手段，提升课堂趣味性和参与度。随着教育创新改革，智慧课堂的构建更加注重理念意识教育，以建构主义、多元智力理论和通识教育等多种教学理念为核心，让学生借助信息化手段，提高学习效率，发散思维，培养主观能动性。而教学资源库的建设，就是教学过程中教师与学生所收集和记录的有效内容整合，有助于学生养成良好的思维导图。
一、英语学科教学资源库的认识
教学资源库是一个集成式的概念，是教学资源多方汇总的一个信息数据系统，用于收集、查阅、检索、编辑等方面的教学素材和案例的管理，是资源共享背景下自主学习探究所依赖的重要学习工具，也同样是教师优化教学方案，丰富教学实践活动的备课依据。教学资源库是以创建精品资源为核心，面向海量资源处理，集资源分布式存储、资源管理、资源评价、知识管理为一体的资源管理与教学的平台。高中英语学科教学资源库主要从听说读写四个方面进行巩固和延伸。根据教学不同阶段，合理分布内容要素，在教学管理、自主学习、知识延伸和实践运用等方面都有相对应的功能平台，是新时期高中英语优质课程建设的必要条件，也是提高学生学习积极性的重要手段[1]。
二、资源库分类的依据和标准
高中英语智慧课堂教学资源库内容的分类依据和标准按照不同需求和相应的使用主体有对应的标准。从教师角度看，教学大纲和教材主题与备课内容息息相关，基于课前预习、课堂教学、课后测验以及课外延伸四个方面，对于教学内容有不同侧重。从学生角度看，结合教材内容，根据英语学习的要素，按照听、说、读、写四个方面合理划分内容，知识碎片化，培养学生语言思维[2]。亦或是基于单词、词组、语法、句型等不同阶段的学习目标，帮助学生构建英语知识体系。
三、分类组建的结果
基于教学资源库的服务主体进行分类组建，从教师和学生两个方面侧重于不同服务职能和使用需求。以教师为主体，强调教学方面，从教学资源利用率提升到教学方案设计与备课的优化，注重提升教学效率和教学质量水平；以学生为主体，倾向于主观思维养成和客观学习反馈，从学习要素上，以英语核心素养的发展为前提，注重教学资源库对学生知识技能养成的积极意义；从知识体系构建上，利用教学考试真题、专项训练和微课慕课等教学资源来进行课外延伸，检验学生的学习成果。
简易图示如下；
四、对已建成资源库的运用及成果
信息化教学是新时期教育教学的基础要务，高中英语教学构建智慧课堂是社会发展的主流趋势，教学资源库的运用能够整合多方资源，无论是课堂教学视频，还是优质教学素材，通过教学资源库，实现了高效率的教学信息资源共建共享，有助于教师之间相互交流和学习新型的教学模式，对教师备课，授课，考题认知也有一定帮助。除此之外，年轻教师对新媒体环境的适应性，能够加快传统教学向信息化教学的转型趋势，帮助老教师理解认知和培训操作相关教学技能，提升信息化教学水平，防止老教师由于脱离全新教学模式和手段而离职退休，削弱学校教学师资力量[3]。从学生的角度看，信息化教学，为学生提供网络化学习环境，为自主探究学习提供远程教学与一对一指导，在疫情环境下，智慧课堂通过微课、慕课和直播线上授课的形式维持停课不停学，保证了教学进度。并且也有助于学生自主探究学习，提高学习积极性，培养主观能动性。
五、资源库建设过程中出现的问题及解决方案。?
（一）保证有效资源，明确定位
教学资源库在建设过程中必须要保证教学资源的时效性，很多无效内容或多余内容不但会占用数据内存空间，还会影响教师、学生查阅收集资料的效率。因此，要定期归类管理，在数据存储录入时，也要注重对资源内容的核实。同时还要明确教学辅助的定位，结合课程安排、教学内容、能力素养养成等方面，优化教学资源功能服务体系，有目的性、针对性地加强相关资源的建设[4]。
（二）丰富课件素材形式
第二力求形式多样、丰富多彩。无论在数量上，还是在类型上，都应超出提供给课程的全部资源，以便调动起学习者的学习的积极性和拓展学习者的知识视野。在专业教学资源库中的资源是有层次的，包括课件、课程、素材等各层次。素材作为最基本的“碎片化”资源；课件是指以技术点和知识点为单位，多个内在联系的素材结构共同组合资源；模块是以工作任务和学子单元等为单位多个技能点和知识点而组成的资源；在课程中，应包括完整同一的教学活动、教学内容、教学评价等环节，支持线上与线下混合教学；满足“教”和“学”的环节，从“课堂学习+线上学习”之后，到“课堂学习+在线/移动学习+学习行为追踪”的学习方式。
结语：用现代教育技术来辅助教学将是我们教学领域的一场革命。高中英语信息化教学也结合教学资源库构建智慧课堂，有助于丰富教学形式手段，激发学生的学习兴趣和积极性，有助于丰富学生的学习生活，培养学生的主观能动性。因此，利用现代先进信息技术与英语学科资源进行整合，建设资源库，能够更好地提升教学质量水平。
参考文献：
[1]窠旭伟.基于高中英语教育教学资源库建设的思考[J].文教资料,2015,(20):191-192.
[2]杨柳红.应用资源库优化普通高中英语教学初探[J].新课程(教育学术),2013,(2):107.
[3]林丽娟.基于多模态识读能力培养的高中英语阅读教学研究[J].英语教师,2020,20(8):159-163.
[4]廖敏.浅析高中英语课外阅读资源库建设如何助推学与教[J].新东方英语·中学生,2019,(12):110.