丁长征
山东省东营市广饶县丁庄镇广北小学 257300
摘要：小学生天性活泼好动，在小学英语的教学过程中，师生互动的教学模式不仅能适应其心理发展特点，还能调动学生的学习积极性，从而提高教师的英语教学效果。在英语课堂的教学过程中，教师可以根据不同的课程，采取不同的教学模式与学生进行互动，本文将主要从创设互动情景、利用教学工具、建立学习小组三个方面进行阐述。
关键词：小学英语；师生互动；教学模式
小学生的生理和心理年龄都相对较小，在课程学习过程中，兴趣发挥着重要的作用。我国学生的母语为汉语，对于英语的学习难免显得力不从心，学生很容易因为学习困难而导致对英语的厌学。因此，激发学生对英语的学习兴趣至关重要。传统的教学模式大多是教师讲学生听，在这过程中学生一旦听不懂就会沮丧，甚至放弃继续听讲，这对学生的学习是极其不利的。为了改善这种现状，教师需要转变教学模式，注重课堂上的师生互动，积极参与教师教学，让学生在轻松的课堂氛围中快乐学习。
一、创设情景，营造课堂氛围
小学生相对来说爱玩好动，传统的教师讲学生听的教学模式不利于学生对新知识的学习。让课堂“活”起来，营造轻松愉快的课堂互动氛围，更有利于调动学生学习的积极性。因此，在学习某个知识点时，教师可以为学生创设相应的情景进行课堂演绎或进行相关的游戏。课堂演绎和游戏教学能很好地活跃课堂，让学生们都积极地参与到课堂中来，而不是单纯地坐在座位上听老师讲。这样把学生当作课堂的主体，让学生动起来，一方面能促进师生的交流互动，另一方面可以促进学生对所学知识的掌握。
例如，在学习完几个新单词之后，教师可以和学生玩“你画我猜”的游戏。教师可以提前准备几张卡片，在卡片上画好这几个单词对应的图画，如“apple”对应画一个苹果，“car”对应画一个小汽车，“book”对应画一本书，并准备一些小奖品，以备课堂使用。教师陆续拿出卡片，如拿出一个画有苹果的卡片，让学生根据卡片上的图画猜对应的英文单词。猜出的学生积极举手进行抢答，并对单词进行拼写和造句，如“a-p-p-l-e”,“I have an apple.”紧接着拿出画着小汽车的卡片让学生进行抢答，并对单词进行拼写和造句，如“c-a-r”“My father have a blue car.”以此类推，答对有奖励。
二、巧用工具，激发学生兴趣
根据小学生的生理和心理发展特点得知，他们更喜欢丰富多彩、富有活力的课堂。随着信息技术的发展，多媒体在课堂教学中的运用越来越广泛。
教师要积极运用多种工具教学，适当运用多媒体丰富课堂内容，将书本上枯燥的、静态的知识转化为可视、可听的课件内容。
例如，我们在学习“ We love animals”一课时，可以制作一些动物动画，如中央电视台播出的《动物世界》的部分片段，还可以制作一些动物的图片并附上该动物的简介、生活习性、动物的叫声等，如在学习“tiger”这个单词时，可以放一张草原上奔跑的老虎图片，旁边对应附上“tiger”这个单词，并在图片的右下角设置一个音频，点击可以听到老虎的叫声，同时可以播放一个简短的有关老虎的视频动画，让小学生产生身临其境的感觉，这样再学相应的课程内容会更加容易。
需要注意的是，多媒体只是一种教学辅助手段，并不是必备的工具，教师运用多媒体要适当，不可完全摒弃，也不可完全依赖，要善于利用多种教学方式丰富教学内容。
三、互助合作，调动学生积极性
在小学英语课堂上，学生是学习的主体，教师是辅助，因此教师要学生在课堂上的参与性，小组学习就是一个很好的教学模式。教师实施小组合作学习可以提高学生课堂参与的积极性，让学生在组间互帮互助的氛围中学会课堂知识。教师在对全班学生进行分组时要把握一定的原则，每组人数要控制在一定的范围内，五个左右最好，并对每个小组编号。教师在进行分组时还要注意考虑学生的个性差异和学习能力，尽量缩小组内的两极分化。小组合作学习不仅能丰富教师的教学模式，还能促进学生间的学习交流，达到共同进步。
例如，在学习“ Summer Vacation”时，教师可以提前告诉学生先围绕几个问题在小组里进行讨论，如“Where do you want to go?” “What do you want to do there?”。课上教师可以随机指定一个小组对全班进行分享，引入今天的课程学习。讲解完课堂知识之后，教师还可以让学生以组为单位对所学的句式和单词进行巩固复习，然后教师随机抽取几个小组上台进行课堂知识的对话练习，比一比哪个小组对知识的掌握更牢固，并对表现优异的小组进行表扬及奖励。
综上所述，新课改对课堂教学的要求越来越严格，对教师的授课能力也是一种挑战。对于小学英语的课堂教学，教师要充分认识到师生互动的重要性，善于运用多种互动手段进行教学。课堂互动教学要以学生为主体，要认识到教师只是学生学习的引路人，让学生更多地参与课堂，才能达到良好的教学效果。
参考文献：
[1]石丽娟.师生互动教学模式在英语教学中的应用研究[J].中外交流,2018(45).
[2]莫燕玲.小学英语课堂互动教学模式探究[J].课程教育研究,2018(22):117.