李王元玲
新疆生产建设兵团第一师塔里木高级中学
摘要：课堂教学是高中教学的关键场所，所以如何能提高课堂教学效率无疑十分重要，需要通过有效的策略和指导下，在单位教学时间内优化课堂时间的投入，取得最佳的教学效果，以有效教学达成教学任务，保证学生都能够最大化利用课堂学习时间，帮助学生收获更加理想的学习成果，进而能有效提高英语课堂教学的质量和效率。
关键词：高中英语；有效课堂；多媒体；合作课堂；问题探究
引言：英语有效课堂是一种基于西方有效教学理念的“中国化”教学模式，旨在构建一种能够平衡考试成绩与学生综合语言能力的现代化教学理念，以有效课堂促进学生的学习效率和质量，同时兼顾课堂教学的时效性，正是在提高教学质量和效率这一动机的驱使下，国内教育界也正在不断研究和探索有效教学的新形式。而随着新课改的不断深入，更加注重将教育的目标落在提升学生课堂教学的有效性上，因此教师需要通过不断调整教学方法，贯彻落实有效教学理念，调动学生学习的积极和主动性，提高学生的英语学习成绩，以更好的有效教学方法完成新课改的目标要求。
一、利用多媒体辅助教学，提升学生的自主学习意识
多媒体教学是二十一世纪现代化教学的趋势之一，多媒体以其强大的功能为载体，如图文并茂、动态性、直观性等，以其多角度、多层次的教学容量为依托，将课堂教学以更加便捷高效的方式为学生呈现，使课堂教学变得更具有启发性，从本质上改变了传统教学简单划一的教学模式。而教师以多媒体展开教学，可以根据学生的心理变化以及英语学习的规律，有针对地指导学生，引导学生学生自主探索、发现来获得知识。
例如，我执教的课程“Wildlife protection”,在为学生授课时我应用多媒体为学生展示野生动物和相应的词汇，如Panda, Milu deer, South China tiger等，通过图片、音频和视频相融合的形式能够同时激活听觉、视觉印象，引导学生建立复合型思维，同时利用多媒体智能语音为学生出相关问答题，如Animals on the earth now are involved in a series of living crises, Why and Where? You need yo to choice the right one from the below pictures.通过学习一系列多媒体复合资源，学生始终保持高度专注，在问答中思考并深化自我分析和总结能力，同时我会及时为学生提供反馈信息，引导学生能够通过多练习去主动思考，启发学生自主思考和学习，以提升对新知识的理解和应用。
二、组织合作课堂学习，提高学生的沟通交流能力
小组合作学习一直是新课改强调的现代化课堂教学的学习方式之一，需要由学生在一起面对面地合作和交流、实践，可以记录小组成员的学习进度，同时有一定的示范和督促作用。这种学习方式有利于学生主动参与互动，可以使小组成员相互激励，提高学生的学习效率和培养学生的合作意识，更重要是激励学生的学习兴趣，引导学生在沟通交流中有效实践英语。
例如，我为学生讲授的课程“Legends of ancient Greece”,通过我讲解完课文后，我将学生按比例分成多个小组，以深入教材为基础，我以话题引导学生在小组内讨论，如The ancient Greeks had a long root of language, they believed in what the consistency of communication may arise from the connection between language and thought.让学生以小组讨论合作的方式共同找到答案，为学生预留实时间充分思考和消化所学知识，以小组合作的形式为学生提供沟通和交流的机会，学生在沟通中同时使各自的学习得到有效巩固，不仅能找到各自的知识短板，而且能在沟通之中取长补短获得有效增益。
三、优化教学环节设计，启发学生的问题探究思维
有效的教学设计是提高课堂教学效率的手段之一，或者可以将其视为一堂成功教学的先声。因此，在进行课堂教学中，教师可以结合教材主题内容制定有效的教学策略，如先词汇、后阅读、写作再到问题探究等先后教学顺叙，授课时更加注重英语学习的规律和科学性，无论是学习新知识还是指导学生复习，都要使教学更加符合学生的期待视野和学习规律，从而帮助学生提高英语学习能力。
例如，我教授的课程“Art”,本堂课内容与西方文明密切相关，为了启发学生在学习中不断思考和总结，因此课上我将学习内容按照语言学习规律由易到难依次划分，先为学生讲授词汇知识，如The Middle Ages, Religious, Renaissance, Realistic等，为指导学生学习阅读做准备。随后阅读时学生遇到“During the Renaissance, new ideas and values gradually replaced those held in the Middle Ages”,学生就可以轻松识别并流畅阅读其中的关键部分。同时，阅读完之后我还会学生讲解文章中的写作知识，如new ideas and values是无灵主语，属于英语写作中常见的一种独特语言现象。随后则是随堂提问，如It was assumed that the Renaissance began with the end of the Middle Ages, weather as art or culture, full of wonder and beauty. What do you think? 以多样性教学设计启发学生不断进行问题探究。最后则为学生做课堂总结，为学生重点总结基础和拓展知识，将学生的学习进行梳理和汇总，以帮助学生深化理解和总结性分析课堂知识。
综上所述，提升高中英语教学的有效性，对培养学生的英语综合能力有着非常关键的作用，决定着学生能否在长期学习英语中获得良好的学习收益，作为高中英语教师，我们需要更要注重如何实现灵活多样的教学方法和手段，优化教学基本策略，以培养学生热爱学习为目的，调动学生学习的积极性，有效利用课堂教学时间，从而在本质上提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]张琳琳.高中英语有效思维课堂的构建[J].延边教育学院学报,2017,31(02):127-129.
[2]许敏.高中英语课堂有效教学探究[J].黑龙江科学,2015,6(12):122-123.