白晶
新疆乌鲁木齐市第97中学 830022
摘要：积极的构建高效课堂是新课改背景下初中体育教师要考虑的重要课题，也是不断提升教学效率、教学质量的基本手段，初中历史教师要积极的推进高效课堂的构建，不断的摸索和钻研高效课堂构建的基本路径和有效途径，全面的梳理和解决教学中存在的短板和漏洞，继而实现高效教学实施，为学生体育学科素养的培养奠定坚实的基础。本文将就初中体育高效课堂构建策略进行讨论和研究。
关键词：初中体育；高效课堂；构建；策略；探索
所谓高效课堂是相对于低效低质的课堂教学来说的，是指课堂组织有序、课堂教学状态良好、课堂师生互动有效和预设教学目标较好达成的一种课堂教学状态，积极的构建高效课堂是实现初中体育课堂教学目标和助力学生体育学科素养培养的基本实现路径，但是从当前的体育课堂教学情况来看，还存在较多的问题，需要初中体育教师以高效课堂的构建为指引，积极的摸索高效课堂构建的经验，不断的提升教学的质量和效益，进而助力学生体育综合素养的培养。
一、构建初中体育高效课堂的意义
积极构建高效课堂具有非常重要的价值和意义，总结如下。其一，优化教学形态。传统的体育课堂教学中沿用口授+板书的教学模式实施教学，课堂上师生的互动较少，学生的学习主体地位的得不到体现，而积极的构建高效课堂可以让教师积极的结合具体的学习需要，合理的选优教学模式开展教学，并进一步凸显学生学习主体地位，可以有效的优化课堂的教学组织形式。其二，提升教学效率。传统的课堂教学中存在众多的弊端和漏洞，影响到教学质量的提升，而积极的构建高效课堂可以让教师积极的强化对课堂教学的梳理和总结，进而较好的发现和解决体育教学中存在的各种弊端和漏洞，不断的改进和完善初中体育课堂教学的各个模块，进而实现高效教学实施。其三，助力学生健康成长。传统的体育课堂教学中重视知识的讲解，而忽视能力对学生体育综合素养的培养，而积极的构建高效课堂以引导体育教师树立正确的教育教学理念，积极的强化对不同学生个体的关心和关注，不断的激发学生的体育学习兴趣，并在遵循客观教学规律的基础上，进一步的挖掘学生的学习潜能，自然有助于不同学生的健康成长和提升。
二、初中体育课堂教学基本现状
当前，初中体育课堂教学中还存在较多的问题，总结如下。其一，兴趣不足。浓厚的学习兴趣是激发班级学生在体育课堂学习活力和学习积极性的妙招和法宝，也是集中学生精力的助推器，但是由于课堂的教学依然采用被动灌输式的教学模式开展教学，使得学生在课堂兴趣不足、活力不足，影响到初中体育课堂的高效教学实施。其二，两级差异明显。积极的强化对不同层次学生的关注和关心是新课改的对体育教师课堂教学的基本要求，但是从实际的初中体育课堂教学实施过程中，部分教师往往为学生设计统一化的教学目标和无差异的学习任务，使得班级两极差异明显，影响到教师后续的教学实施。其三，参与性低。学生是否积极的参与到体育课堂的学习之中，会对最终的体育课堂教学效果产生明显的影响，但是从实际的体育课堂教学情况来看，由于部分教师教学方法运用单一化、固定化，使得体育课堂教学不够活跃活泼和生动有趣，影响到学生学习能动性的发挥。以上就是当前影响和制约初中体育课堂教学效率提升的瓶颈因素，需要教师积极的摸索有效解决这些问题的方法和对策，不断的完善体育课堂教学的各个环节、各个模块，实现高效教学实施，助力学生体育学科素养的培养。
三、初中体育高效课堂构建策略
（一）引入信息技术，强化兴趣激发
初中体育教师要深刻化和全面化认识到兴趣激发的价值和意义所在，积极的在教学中遵循客观的体育教学规律，进一步的借助信息化教学模式和手段，有效的强化对班级不同学生体育学习兴趣的培养，继而让学生以兴趣为助推器积极主动的投入到对体育知识技能的学习之中，实现高效教学实施。例如，在学习《行进间低手上篮》模块内容时，在理论教学方面，教师可以借助思维导图对该节课的知识结构组织和教学重难点进行清晰化和具体化的展现，如行进间低手上篮的重要性、基本技术动作规范、跨步接球的衔接等，并使用幻灯片对上述具体知识内容进行形象化和动态化的讲解，同时使用交互式电子白板和学生讨论知识难点，进一步的激发学生兴趣。在技能教学方面，教师可以借助微课视频为学生展示行进间低手上篮的基本动作要领，并引导学生借助手持平板的演示和视频开展实践练习，积极的进行动作的操练，而体育教师可以给予学生有效的学习指导，进一步的帮助学生解决实际学习中存在的问题，引导学生较好的熟悉球性，不断的强化学生对该节课知识内容的学习，实现高效教学实施。
（二）开展差异教学，兼顾学生差异
需要初中体育教师积极的树立因材施教的基本教学理念，有效的强化分层教学实施，较好的关注和关心不同学生在初中体育课堂中存在的学习差异性，真正的不让一个人掉队，让体育课堂教学充分教师人性化的关怀。例如，在学习《排球正面双手垫球》小节内容时，体育教师可以积极开展分层教学实施。一方面，要精准把握每个学生的基本情况，如体育教师可以借助排球正面双手垫球测试，来对学生的实践能力进行把握，借助综合摸底考试，来对学生的理论掌握情况进行了解，并通过师生谈话的形式对每个学生的基本体质、学习状态进行把握，在此基础上合理的将学生进行学习层次划分。另一方面，要积极的开展分层教学，如体育教师可以结合上述对学生情况的把握，积极的为不同层次的学生安排训练任务和设计差异化的学习目标，并在具体的教学实施中强化分层化和差异化的学习指导，如对于能力较差的学生，教师要鼓励学生积极的从基本的技术动作做起，一点点的实现突破，而对于能力较强的学生，教师可以鼓励学生积极的开展实战化练习，进而结合不同学生的基本特点，开展精准化的教学实施，助力每个学生的发展和提升。
（三）引入多样教法，带动学生参与
需要初中体育教师积极的树立多样化教法运用的理念和思想，合理的对课堂教学中的口授+板书教学模式进行大刀阔斧的改进和优化，进一步的引入能够凸显学生主题地位和带动学生参与活力的教学模式开展教学，真正的实现有效教学实施。例如，在学习《立定跳远》模块内容时，教师可以积极的引导班级每个学生结合自己的基本认知特点选择合适的学生进行组合，并引导学生选择出本组的小组长，同时在小组长的协调和组织下一起对立定跳远的作用和意义、立定跳远的技术和动作要领等内容进行分组小组和研究，而体育教师则要给予学生积极的讨论学习鼓励，及时的解决学生存在的问题，同时引导学生分组开展立定跳远，让学生在该过程中互相纠正彼此的动作，积极的给彼此打起加油，不断的提升体育课堂教学的活跃性，进而给予学生较好的学习体验，助力体育课堂教学质量的不断提升。
综上所述，初中体育教师要充分认识到高效课堂构建的价值和意义所在，不断的强化高效课堂构建实施，积极的摸索高效课堂构建的基本规律和具体对策，并在具体的高效课堂构建过程中引入信息技术，强化兴趣激发；开展差异教学，兼顾学生差异；引入多样教法，带动学生参与等，全面的优化初中体育课堂教学的各个模块、各个环节，为学生在课堂更加高效率和高质量的学习相应的体育知识内容奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]杨金马.构建初中体育高效课堂的策略研究[J].运动,2017(14):121-122.
[2]王明辉.构建初中体育高效课堂的策略分析[J].当代体育科技,2017,7(17):127+129.