李小彦
广西玉林市陆川县珊罗镇六燕小学537722
摘要：小学英语教学的任务之一就是“激发和培养学生的学习兴趣，增强学生的学习信心，使学生掌握一定的英语基础知识，形成一定的综合语言运用能力。”因此，在小学英语教学中，如何激发和培养学生的学习兴趣，使学习成为学生的内在需要，已然成为广大教育工作者当前所重点思考的问题。要想达到这一目标，英语教学无论从内容上，抑或形式上都应富有趣味性。基于此，本文就对小学英语趣味教学的方法与策略作以分析探讨。
关键词：小学英语；趣味；游戏；情境；整合
兴趣是最好的老师，是学生获取知识、形成能力的重要前提。于小学阶段的学生而言，正是由于其天性活泼好动，自控力差，注意力难以长时间集中，所以他们对于一门学科的学习在很大程度上建立在兴趣的基础上。因此，在小学英语教学中，教师应将激发和培养学生的学习兴趣摆在首位，继而通过革新教学理念，创新教学手段来调动学生的积极情感，使学习成为学生的内在需要，由“要我学”变成“我要学”，这将有利于促进学生英语素养的提升和课堂教学效果的优化。
一、寓学于玩，点燃兴趣
爱玩、好动是小学生的天性，游戏活动符合小学生的年龄特点和认知结构。在游戏的过程中，他们总是能够心情愉悦、精神振奋地投入其中。因此，在小学英语课堂中，教师不妨根据学生的身心特点和教学的具体内容，将趣味游戏适当穿插其中，使原本枯燥、乏味的英语教学变得生动、有趣，进而点燃学生的学习兴趣，实现真正意义上的寓学于玩。
例如，在教学“up、down、left、right”等单词时，为吸引学生的注意力，点燃学生的学习兴趣，我设计了一个名为“贴鼻子”的游戏。首先，我在黑板上画了一个唯独缺少鼻子的脸，再请一位学生走到黑板前，用黑布蒙上他的眼睛，并让他在原地转三圈。之后，台下的学生用“up、down、left、right”这四个单词指导他找出鼻子的位置。在这一过程中，学生的兴致都很高，课堂气氛也随之活跃了起来。几轮游戏过后，学生不仅掌握了生词，而且还在动口、动手、动脑等多种动态活动中感受到了英语学习的乐趣，进而有利于收获事半功倍的教学效果。
二、巧设情境，激发兴趣
英语是一门应用较为广泛，且具有浓厚人文色彩的课程，真正诱人的课堂魅力和不同凡响的教学风采在于，在英语教学中创设富有感情色彩的语言情境，使学生形成良好的互动心向，产生欲罢不能的学习兴趣，具体到课堂教学中就是要求教师在进行知识传授的同时，通过语言情境的创设引导学生对所学知识加以实践运用，以此来激发学生的学习兴趣，促进学习成果的内化吸收。
待学生基本学习并掌握了《Shopping》这一单元的重点单词和句型后，我运用多媒体技术播放了一个关于如何购物的微视频，再亲自给学生做了一个关于购物的示范，然后让学生与同桌合作编一个关于购物的对话，三分钟之后邀请学生到讲台上进行角色扮演。再如，在基本完成了《Seeing a doctor》这一单元单词、语法和句型的讲授后，我请一名学生上台做出一副无精打采的样子，让全班学生问：What’s wrong with you? 之后，该生边做动作边回答：I have a … 之后，我让全班学生根据该生的回答提出看法。如此，通过巧设语言情境，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的口语表达和交际能力。
三、有效整合，延伸兴趣
小学英语课程内容丰富、形式多样，教材设定具有一定的新颖性和开放性。随着新课程改革的实施和深入推进，学习内容对于教材整体性融合的要求逐渐占据主导作用，这就要求教师在对英语学科特点和学生身心特点加以准确把握的前提下实现教学资源的有效整合，以便在增强学生学习兴趣的同时，拓宽学生的视野，实现英语教学效果的最优化。
以《Christmas》这一单元的教学为例，课前，我让学生以小组合作的形式完成一份主题为《Christmas》的研究报告，形式不限。在这一过程中，学生可以根据各自的需要上网查阅资料，然后集中讨论，最后完成报告。在课堂上，我让各组将自己的研究成果进行展示，大部分小组是以PPT的形式进行展示的，其中有一组学生整合了音乐等学科要素，以一组有关圣诞节的歌曲开场并配以优美的图片，接着辅以中英文对照，穿插了对圣诞节美食及风俗的介绍，呈现了近乎完美的研究成果。在各组交流展示的过程中，不仅使学生学到了语言知识，而且还使学生了解了异国文化，拓宽了学生的视野。
总而言之，在小学英语教学中，教师应善于结合学生的身心特点，在充分遵循英语学科教学规律的前提下，有效发挥各种教学手段的作用，以充分激发学生的学习兴趣，引导学生积极、主动地参与到课堂学习活动之中，使学生在轻松的状态下获取知识、发展能力，从而促进学生综合语言运用能力的有效提升与培养。
参考文献：
[1]尚卡.创建英语趣味课堂实现小学英语教学实效性[J].课程教育研究,2017(34):98-99.
[2]刘蕊.谈小学英语趣味教学的开展[J].中国校外教育,2016(16):91.