黄劲松
湖北省恩施市龙凤镇熔炉希望小学 湖北 恩施 445000
摘要：在小学阶段的英语教学中词汇是重点，只有掌握有效的词汇学习方法，将词汇基础打好，学生才能更好地进行英语学习。这就要求英语教师要运用有效的教学方法和资源去优化词汇教学。在此，基于一定的英语教学实践经验，本文从“结合多媒体丰富词汇学习情境”“结合思维导图帮助学生加强记忆”“结合游戏教学法提高词汇教学趣味”三方面出发，对小学英语词汇教学策略进行具体的探讨，希望能够为广大英语教师提供一定的参考。
关键词：小学英语；词汇教学；多媒体；游戏
随着时代的变迁以及全球化的加剧，英语学习变得越来越重要。对于英语学习而言，小学阶段属于启蒙阶段的学习，这一阶段的词汇教学不仅是重点部分，也是难点所在。在这一阶段，英语教师必须注意运用一定的方法促使小学生掌握词汇学习方法，让小学生认识到词汇学习是充满趣味性的，从而乐于学习词汇，能够主动探究词汇学习的有效方法。下面，本文就从三个方面具体对教师的词汇教学进行了论述。
一、结合多媒体丰富词汇学习情境
大部分小学生的特点就是活泼好动，富有想象力和创造力，但自律能力较差，很难在课堂上集中自己的注意力。所以在词汇教学中教师要特别注意不要让小学生觉得枯燥无聊，否则会难以促使小学生有效掌握英语词汇。为此，教师应根据小学生特点，创新词汇教学方法。在这方面教师首先可以使用多媒体技术，以直观、生动和形象的方式向学生展示词汇，为学生创设更为丰富多彩的词汇学习情境，以便学生更好地理解、掌握，以及有效地吸引学生的注意力。
例如，在教学一些动物类的单词时，教师首先可以进行这样的提问：“大家都在现实中看到过哪些有趣的小动物呢？”学生自然而然地开始了讨论，纷纷说起来自己喜欢的动物。这时，教师可以利用多媒体将多种多样的动物图片展示出来，并在图片旁边标明其英语词汇名称，如duck、sheep、hen等。然后教师还可以结合一定的视频，如在视频中展示小羊的动画形象，然后还可以让它开口说话，如小羊说：“Hello,my name is sheep.”在这样的教学过程中，学生对生词的音、形、意的掌握更加形象，语言知识的获得与语言能力的发展也就同步协调起来了，单词的学习不再是机械乏味的。
二、结合思维导图帮助学生加强记忆
在词汇教学中最容易出现的问题就是，小学生的词汇记忆以死记硬背为主，缺乏一定的融会贯通。
机械记忆下的词汇学习无法实现预期目标，小学生可能当时记下，过段时间又忘记了。为此，教师可以利用思维导图为词汇教学提供新的活力，通过思维导图的运用把词汇联系起来，形成一张词汇网络体系，从而促使小学生在深入理解的基础上，更为高效地记忆词汇。学生对词汇的印象深刻，用起来也会更加的得心应手。因此教师要引导学生学会运用词汇思维导图，懂得整理词汇。
例如，在解释“can”这个单词时，如果教师直接灌输相关概念，并告诉学生“can”是一种情态动词，学生不仅会无法理解它，而且会去死记硬背它的所有含义。为了加强学生的理解，避免小学生去死记硬背，教师应引导学生画出思维导图，展示“can”的不同含义，向四周扩散，后面还可以写上例句。这样小学生可以理解特定句子中的词汇含义，总结不同含义下的词汇用法，全面掌握词汇。又如，在学习与人体器官有关的词汇时，可以要求学生绘制人体结构，然后在旁边写出如眼睛、嘴巴、耳朵等的英文名称，并写出词性、用法、含义等。然后使用这些词来构造简单的句子，最后将所有内容用线条连接起来，形成一定的思维导图。这样一来，学生对词汇印象深刻，提高英语词汇学习效率。
三、结合游戏教学法提高词汇教学趣味
游戏教学法是一种非常适合小学生的词汇教学法。而且寓教于乐一直都是新课改中反复强调的重点内容，让学生在生活中学习，在玩耍中应用，进而更好地激发学生对于英语词汇的学习兴趣。在游戏活动中，小学生和教师都可以参与其中，进行一定的师生互动和生生互动。在设计和开展词汇游戏的过程中，教师可以从小学生的发展特点和兴趣出发，充分结合词汇教学的要求，以确保每个学生都能参与游戏并且可以借助游戏加深词汇记忆。
例如，在词汇教学中，英语教师可以使用小卡片进行“小小传声筒”的词汇游戏。首先，教师选择六个学生在讲台上表演。在这一过程中，教师随机从一些卡片中抽取一张，然后展示给第一个学生（如教师展示的单词卡片是“basketball”），这时第一个学生将根据“basketball”一词通过表演来让下一个同学理解。只有第一个学生明确了该单词的含义后，才能实现合理的表演，并且第一个学生要成功地将单词含义传递给第二个学生，依此类推，直到最后一个学生。最后一个学生要回答出教师抽到的单词是什么并说出英文拼写。通过此类词汇游戏，学生可以加深对词汇的记忆，并且可以深深感到词汇学习的乐趣。
总而言之，词汇是英语学习的基础，只有打好词汇学习的基础，学生才能更好地进行英语学习。作为小学英语教师要切实发挥多种教学方法和资源的有效作用，促使学生乐于学好词汇。
参考文献：
[1]李霞.浅谈小学英语词汇教学的方法设计[J].内蒙古教育，2017（22）：82-83.
[2]李碧，徐家玉，张淑燕.思维导图在小学英语词汇记忆中的应用[J].才智，2017（35）：20.