张桂英
四川省成都市龙泉驿区实验小学校
摘要：在小学英语的教学过程中，提升学生的阅读能力一直是教师们持之以恒的追求目标。英语绘本作为一种图文结合的阅读材料，能够有效地激发学生的阅读兴趣，培养学生的深度阅读能力。然而，在现阶段利用英语绘本进行阅读教学的过程中，还存在着一些我们无法忽视的问题，小学英语教师要正确利用绘本，培养学生的深度阅读能力。
关键词：小学英语；英语绘本；深度阅读
1绘本的概念和相关研究
绘本是用“图画讲故事、让绘本读者明白道理、发展自己、传承文化的书”，“它包含完整的书籍信息，可以为学生提供完整的阅读体验，并帮助他们构建相关文本概念”。绘本阅读对发展学生英语学科核心素养起着不可或缺的作用。国外关于绘本的研究起步较早、涉及面广，研究比较成熟，国内的研究起步较晚，但与之相关的论文成逐渐递增趋势。目前，国内研究主要围绕绘本的选择及运用，绘本阅读的教学设计以及绘本的教学实践与策略三个方面展开曰。在绘本的选择方面，教师既可以根据教学需求选择绘本，也可以按照绘本类型选择绘本，还可以根据学生水平进行绘本分级阅读；在绘本运用方面，原版的英文绘本可以提升课堂教学效率，因此教师应该将教材和绘本有机结合，发挥各自优势。
2改进绘本教学的建议
2.1培养师资，建立绘本资源库
要开展英语绘本教学，打造师资团队是关键。师资团队的建设可以采用“请进送出”战略，一是邀请高校专家进校开展主题讲座，转变教师教学理念，邀请优秀一线教师进课堂卜示范课并进行教学指导;二是送团队骨干教师外出进修，进行专题学习，回校后引领教学团队建设。通过“请进送出”的战略加深教师对绘本的认识，提升教师开展英语绘本教学的能力。除打造师资团队外，各校也需要建立自己的绘本资源库，以满足教学之需。绘本资源的开发可采取学校购买，社会捐赠和师生自建的方式进行。课程标准提倡教师有效激活学生已有的知识和创造力，引导学生进行课程资源开发，创建个性化的英语绘本资源库
2.2充分利用绘本资源，提升学生的阅读兴趣
布鲁纳认为学生的学习应是主动发现的过程，而不是被动接受的过程。发现活动有利于激发学生的好奇心，学生容易受好奇心的驱使，对探究未知的结果表现出兴趣。直觉思维对发现活动起着重要的作用，而直觉思维的本质是映像或图像性的。
因此，在英语教学中，教师要充分利用英语绘本有文字，有图片，有音频，有故事情节的“多模态”语言输入的特点，帮助学生形成丰富的想象，让他们在阅读中体会语言之美，图片之美以及情节之美，并在感受美的过程中获取知识并寻求问题的答案
2.3英语绘本教学要尽量满足不同性别学生的需求
《课标》提倡英语教学要“面向全体学生，关注个体差异”，“尊重学生的个体特点”。男女学生在语言发展水平和发展速度卜存在着明显的差异，教师在教学过程中应重视这种差异，选择适合男女特点的教学方法和阅读材料，从而满足学生个性化的学习需求
2.4借助绘本培养学生正确发音习惯
乐学是小学生英语学习的又一个阶段，从趣学到乐学，看似简单的一个步骤，实则是质的飞跃。绘本作为乐学计划实施的一个重要的教学辅助资源，深受孩子们的喜欢。绘本不仅仅是课堂导入的一个关键性的媒介，同时在课堂教学中我们也离不开英语绘本的融合。比如将英文单词的发音与自然拼读绘本进行有效的融合，五六年级的孩子虽然说自主读单词的能力有所提升，但是还是需要一定的加强联系，因此我们可以将一些简单的自然拼读绘本引入课堂练习中，五六年级的孩子对于这些字母的发音一般都比较熟悉，因此即使我们对于绘本中的单词不熟悉，我们也能够通过字母的发音顺利地读出单词的发音，然后结合图片的内容理解绘本含义。
2.5借助绘本培养学生英语自主阅读习惯
善学是我们英文绘本入课堂所要达到的最终目标，善于学习要求我们不仅要有兴趣、要乐于探究，还要善于探究 ；前两者所讲述的都是英语绘本帮助我们建立兴趣，激发我们积极学习，而英语绘本的作用远不止于此，我们还可以借助绘本激发孩子们的自主学习能力。
比如在我们日常英语课堂结束之后，教师可以结合当堂课的内容推荐学生读一些与教材相关的绘本，或者可以引导孩子们根据自己的兴趣去选择一些英语绘本阅读，比如我们班孩子都比较喜欢看迪士尼系列的英文绘本等，我们可以让孩子们通过工具书、互联网资源等，自主去学习感兴趣的英语绘本，了解更多与英语文化相关的内容 ；一方面增加学生的英语知识积累，另一方面也能够有效提高学生的英语学习自主性，一举多得。
4结束语
综上所述，在利用英语绘本进行教学的过程中，教师要充分利用绘本中的文字及图画促进学生英语思维能力的扩展，通过绘本阅读，培养学生深度阅读的能力。除此之外，学校要不断加强教师队伍建设，丰富绘本储备，为学生的深度阅读提供更多的资源。
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