赵娜
江西省宜春市第八小学
摘要：作为国际交流中常用的语言之一，英语不仅是我们与其他文化接触的桥梁，也是我们学习的重要课题。义务教育在小学英语教学中的目的就是帮助学生打开他们对英语的理解，让学生理解英语作为语言的魅力，培养学生对学习英语的兴趣，帮助学生培养正确的和良好的英语学习习惯，为终身学习英语奠定一定的基础。在小学英语教学过程中，教师为了在短时间内激发学生的学习兴趣，对学生采用“快速”教学法，但这种教学法很容易使学生原有的最初的学习热情急速下降，从而没有很好地英语教学效果。
关键词：小学英语；教学方法；多媒体；创设情境；趣味游戏
小学英语作为奠定基础的重要阶段，已成为培养学生学习英语兴趣的首要条件。因此，教师应根据不同年龄段的学生制定不同的教学计划，摆脱单一枯燥的传统教学模式。有效地课堂教学不仅仅是教师的传授，还是学生学习知识的简单过程，教师在教学过程中，需要考虑到学生的学习兴趣、教材特点、教学条件以及英语的教学方法等等，同时，教师还须注重英语教学反思，及时对教学过程进行总结与回哪，调整自己的教学方法，最大限度地优化课堂教学。那么何为有效教学呢？什么样子的教学方法可以得到教师的青睐、学生的喜爱呢？接下来笔者将从多媒体、创设情境、趣味游戏三个方面进行详细地阐述。
一、多媒体教学法
在传统的小学英语教学课堂上，教师的主要教学方法是“教师向学生讲解，学生看向教师的板书”。传统的英语教学方法更注重教师传授知识，学生接受知识。这种方式使得教学过程中师生之间缺乏互动，使英语课堂枯燥乏味，不能激发学生的思维，课堂教学效率得不到提高。随着新课程改革的不断深化，人们越来越重视英语教学的基础，多媒体信息技术进入学校课堂，改变了传统的课堂教学形式，也丰富了英语课堂教学内容，弥补了传统单一教学模式的不足，这种教学方法得到了学生和教师的支持，因此，越来越多的学生愿意学习英语和探索英语。
例如，以学习《What do they have on the farm？》这一课为例，这一课主要是关于动物的英文单词学习，为了让学生可以记忆深刻，我将利用课下的时间寻找与本课相关的英文动画短片，在正式上课时我将这样为学生们进行讲解:“大家应该知道很多动物，像鸭子、牛、山羊等，也应该知道这些动物用拼音怎么拼，但是大家知道这些动物的英文拼写么？现在大家请看大屏幕，一起来学习一下吧！”随后利用多媒体进行教学，这样可以有效地吸引学生的注意力，让学生集中于英语课堂教学，从而提高英语课堂的教学效率。
二、创设情境教学法
情境教学的最终目的是培养学生的学习兴趣，激发他们主动使用英语。小学英语课程改革也强调了情境教学的重要性，情境教学在新课程的实施中发挥着重要的作用。根据这些重要思想，英语教师应注意教学情境的创设，这样学生就可以在真实的情况下感知英语的重要性，从而灵活地掌握英语，使用适当的英语，激发学生的学习热情和创造热情，获得学习英语的乐趣，提高学生的综合使用英语的能力。
例如，以学习《Happy birthday！》这一课为例，这一课主要是能听、说、认、读四会这一节课的英语单词，并且能根据指令做出动作，练习并运用所学的单词，从而提高学生综合运。对于这一课，我将采取创设情境教学法来进行讲解，首先我会为学生创建一个合理的生日场景，让学生在场景中模拟演绎不同的人物，来在不断的应用中学会并掌握知识内容，让每一位学生都参与到课堂中来，调动学生学习的氛围，从而提高课堂效率。
三、趣味游戏教学法
如果教师想让英语课堂更加活跃，可以在教学过程中加入游戏。事实上，无论采用什么样的教学方法，其最终目的必须是适合学生。由于小学生的年龄特点，学生有必要学好英语，培养对英语作为一门学科的兴趣。在学习过程中加入游戏，可以激发学生主动学习的兴趣，使枯燥的课堂更加生动。在一定程度上，它还可以发展学生的智力，增加他们的知识，通过有趣的游戏教学，还可以提高学生的学习积极性。
例如，以学习《How many？》这一课为例，这一课主要是关于数字的学习，有很多学生在学习这节课的时候总是记不住英文数字的拼写，为了帮助学生可以快速记忆数字的英文拼写，我将采用趣味游戏教学法。在正式上课之前，我将制作数字的英文卡片，在正式上课时，我将设置这样一个趣味游戏环节，我把数字卡片发放到每位学生的手里，然后随机喊出一个数字“7”，那么相关的学生就要站起来，如：拿到数字“7”的学生与自己相邻两个数字的学生就要来到讲台前，说出这个数字的英文以及英文拼写，并在黑板上写下自己所代表的英文数字拼写，就这样依次类推。在这个游戏中，不仅可以锻炼学生的反应能力，还可以让学生们快速记忆数字的英文拼写，边游戏边学习，使学生产生学习动力，提高学生学习的积极性，从而提高课堂教学效率。
总之，枯燥的教学课堂不能激发学生的学习兴趣，只有英语融入到了学生的生活，它就会因此绽放魅力，提高学生的学习兴趣，让学生积极参与体验，同时，通过学生个人感知、体验、实践、参与、合作与探索，使学生的心灵与英语发生碰撞，这样才会促进学生的英语实际应用能力提高，达到高效率的目标。在小学英语教学过程中，教师的指导作用不仅是指导学生掌握必要的英语词汇和语法，还要注意在学习英语的过程中扩大学生的知识，促进学生的发展、实践、思考和其他方面。
参考文献：
[1]陈敏亚.新课程下的小学英语有效教学初探[J].学周刊，2013(16):162.
[2]陈方. 小学英语有效教学的问题及对策研究[D].华中师范大学，2013.