王欣
贵州省贵阳市乌当区第三中学 贵州 贵阳 550000
摘要：随着世界交流的日益密切，英语作为一门国际性语言，受到了我国教育的重视。核心素养是符合个人和社会发展需要的必备品格和关键能力，在初中英语教学中，培养学生英语核心素养，对于提升学生的英语综合能力有重要的作用。
关键字：初中英语 核心素养 教学策略
初中是学生学习的关键期，为了提高英语教学的有效性，教师需要秉承新课程的教育理念，改变传统的应试教育方式，尊重学生的主体地位，培养学生的核心素养，从而更好地达成三维目标。英语核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识、学习能力四个方面，在英语教学中，教师要创设多元化的教学方法，向学生渗透核心素养，进而提高学生的英语综合能力。关于如何基于核心素养开展初中英语教学，笔者结合教学实践，提出了三个有效策略，分别为：“创设情景，开展口语交际”、“阅读训练，培养思维品质”、“拓展延伸，渗透文化意识”，下文将一一进行阐述。
一、创设情景，开展口语交际
英语是一门语言学科，在生活中，语言最大的功能就是交流和沟通。但是，受应试教育的影响，很多教师过于重视学生的笔试技巧，而忽视了学生的口语能力，这会严重地影响学生的英语实践能力。语言在一定的情境下才能体现真正的含义，缺乏情境的语言是不存在的，因此在初中英语教学中，教师可结合学习内容创设相应情境，组织学生在对话交流中练习口语，提高自身的英语交际能力。
比如：在执教《Where is my schoolbag?》这节课时，笔者创设生活情境：在生活中，有些同学有丢三落四的习惯，经常会忘记自己的物品放在哪里，当我们遇到这样的问题时，该如何向他人寻求帮助呢？在这个情境下，笔者组织学生自由结组，结合学习的英语知识，进行情境对话创编并表演。一小组对话如下：
生1：Hello,excuse me?
生2：Yes.
生1：I can’t find my clothes,where is my clothes?
生2：Oh,it’s in the cabinet.
通过这样的方式，不仅能够调动学生课堂学习的积极性，还能检验学生对知识的应用能力，对于培养学生的英语学习兴趣，提高学生的英语口语交际能力有重要的作用。
二、阅读训练，培养思维品质
思维品质在于学生能够用英语的思维思考问题，关于学生的思维品质，教师可以借助阅读加以培养。
阅读是英语学科的重要组成部分，在英语教学中，组织学生自主阅读，回答相关问题，不仅能够培养学生阅读的自主性、独立性，还能有效地促进学生思考，培养学生的思维品质。值得注意的是，在考试中，对阅读的时间是有限制的，教师应该严格的控制学生阅读学习的时间，提高学生做阅读题的效率。
比如：在执教《Can you play the guitar?》这节课时，笔者首先为学生讲解了本节课的词汇，为学生自主阅读打下基础。其次，组织学生阅读课文，并回答与课文相关的问题。在这个过程中，学生需要将问题的答案在文中进行标注，以便教师提问时能够快速的找到，节约教学时间。然后，笔者会结合阅读设计开放性的问题，安排学生思考并应用英语回答，如：假如某人不学吉他会怎样？XX和XX的性格，你更喜欢谁，为什么？等等，鼓励学生大胆的发言，锻炼英语思维。最后，笔者会打破课内教学的束缚，通过课外阅读的形式，增强学生的阅读积累，培养学生的阅读能力和思维品质。
三、拓展延伸，渗透文化意识
文化意识是学生对本国文化的认同和对世界文化多样性的尊重。文化意识是英语学科的核心素养之一，培养学生的文化意识，需要教师结合教学内容进行文化拓展，使学生进一步地了解西方文化，并做中国文化的继承者和宣扬者，由此开阔自身的文化视野，提高自身的文化修养。
比如：在执教《Teenagers should be allowed to choose their own clothes.》这节课时，笔者在完成知识技能教学的基础上，向学生拓展了中西方对学生穿着的要求，使学生体会中西方对学生着装要求的差异。在我国，初中生一般会穿校服上学，西方也不例外，那么在不穿校服的情况下，中西方对青少年的穿着要求有何不同呢？在我国，学校会明确禁止不可以穿超短裤、上衣不可以露胸露背，对于肚子则没有过多的要求。而西方则也有关于“不许露出特定身体部位”的规定，但是腿、胸、背不是重点，肚子和肚脐才是，且肚子和肚脐长久以来都被视为禁忌，直到1970年街上才出现露肚子的女性，可见露肚子虽然没有很强的性暗示，但长久被西方视为不雅的行为。接着，笔者还应用多媒体展示了西方校规里最常见的被要求禁止裸露的身体部位数据，使学生进一步了解西方学校对学生穿着的要求，并结合自己所在的环境与西方的穿着要求做对比，感受中西方的文化差异，开阔自身的知识视野。通过这样的方式，不仅能够丰富英语教学内容，还能培养学生的英语学习兴趣，促进学生对英语知识的进一步学习和探究。
结束语：
在新课程的背景下，核心素养是教育教学的核心词，为了培养学生的核心素养，教师需要认真的学习英语学科的核心素养内涵，掌握英语核心素养的培养方法，还要积极地进行自我提升，提高专业能力和教学水平，这样才能使学生在不自觉中接受核心素养的渗透，进而不断地提高英语能力。
参考文献：
[1]吴翠萍.如何在初中英语教学中全面提升学生核心素养[J].中国教师,2018(S2):127.
[2]景晓红.活化英语课堂 渗透核心素养[J].名师在线,2018(30):60-61.