陈宁
湖南省长沙市雅礼·浏阳市第二中学 420312
摘要：和谐的师生关系，其最主要的标志，就是教师对学生的吸引力与学生对教师的吸引力同样强大。大家互相欣赏，互相感染。学生喜欢的事情，教师会充满喜悦地去欣赏；教师研究的学问，会让学生欲罢不能地去研究。本文从个人教学实践反思的角度，总结了构建和谐师生关系，遇见教育幸福的三点想法：1.先严后松，严慈相济；2.用慧眼发现“闪光点”，不以成绩论好坏；3.“爱”要大声说出来。
关键词：师生关系，严慈，慧眼，爱
去年8月底，我参加了浏阳市教育局组织的新教师培训。在参加培训前，我一直在思考一个问题：“我应该做一名什么样的老师？”四天的培训，我满载而归：彭晓珍老师告诉我们要做一个有情怀的班主任；熊晓珊老师告诉我们要做一名向上向善的好老师；罗传良老师告诉我们如何做好一个新教师；陈芳芳老师告诉我们要做一位心态阳光的教师等。我知道，这些都是我要努力的方向。
当时，我正在读常生龙老师的《给教师的5把钥匙》，他提到了教师应具备的几个观念，其中摆在第一位的就是“关系第一，知识第二”，他认为和谐的师生关系，其最主要的标志，就是教师对学生的吸引力与学生对教师的吸引力同样强大。大家互相欣赏，互相感染。学生喜欢的事情，教师会充满喜悦地去欣赏；教师研究的学问，会让学生欲罢不能地去研究。对于师生关系，王晓平老师从“深层生态学视域下”进行了研究，并在《深层生态学视域下的师生关系探析》一文中指出：深层生态学强调现代教师和学生的共生关系,这种关系具有平等和自我实现的特征。教师和学生对共生型师生关系的认同、教师对自身职业的认同、家长对教师的认同是实现共生型师生关系的重要途径。
当我读到这些文章后，我一直在回想和反思自己过去两年的教学经历，得到的最大感悟就是：“亲其师，信其道。做学生喜欢的老师，你才能感受到教育的幸福。”那么，如何构建和谐的师生关系，做一名学生喜欢的老师呢？在我看来，有如下几点：?
一、先严后松，严慈相济
在我研究生毕业刚走上教师岗位时，年级组长就对我说一开始要严厉一点，可我那时对教育满怀信心和期待，认为教育应该是快乐而美好的，于是以慈悲为怀，对学生很宽容，脸上总是挂着笑容。刚开始学生确实都很喜欢我，可是问题也慢慢来了，班上的纪律开始变差了，看上去本分听话的学生开始露出“狐狸尾巴”了。眼看班上情况一天天不受我的控制，我才想起组长说的话。于是我收起了脸上的笑容，天天对学生板着脸，有时还装出凶神恶煞的样子，目的就是让他们怕我，心想他们怕我了就会听我的。然而，最终的结果是学生不怕我，反而失去了当初对我的喜欢，而我也越来越不愿意走进教室面对那一群熊孩子。那一年的时间，师生的心灵之间仿佛隔着一堵坚硬而冰冷的墙，我感受不到当老师的幸福，内心开始怀疑自己当初的选择！
第二年，我教初一，有了前车之鉴，我开始使用“先严后松”的策略。开学第一课，我花了一节课的时间建立规矩，从预习、听课、作业、复习等方面提出了明确的要求，并实行奖惩制度，目的就是让学生知道“无规矩不成方圆”。提出了要求，就要严格执行，不然学生以为是“一纸空文”，只是吓唬他们的“纸老虎”。开学后的一个多月，我主要是严抓教学常规，学生知道我的要求是严格的，对语文学习不敢马虎。当一切慢慢地步入了正轨，我开始适时适当地展现自己温情可爱的一面，学生也开始越来越喜欢我了。为了保持适当的师生距离，我开始使用“严慈相济”的策略，这样就让学生对我的喜欢建立在了“尊重”的基础上。
如果说第一年当老师对我来说是痛苦的，那么第二年我是幸福的。教师培训结束那天下午，班主任罗凯波老师向新教师提建议，第一点就是告诉我们要“先严后松”，我非常赞同。
因为经历过，所以才懂得！
二、用慧眼发现“闪光点”，不以成绩论好坏
第二年，我教的6班和9班都是平行班。第一次月考结束，6班除了语文，其他科目都是倒数第一，而且班级平均分与年级平均分相差十几分。月考后开年级教师会议时，我才知道6班的特殊性：由于分班的失误，6班的基础是整个年级中最差的。语文虽然不是年级最差的，但也不理想。分析成绩时，我没有透露班级的任何排名，而是鼓励他们说：“从第一次月考来看，语文考得还不错，我希望在接下来的学习中，让语文成为是我们6班的优势科目，大家有没有信心？”回应我的声音稀稀落落，这一刻我感受到了这个班级整体的自卑，内心突然感到一阵酸楚，我笑着对他们说：“大家好像不是很相信自己，陈老师可是很相信大家的！据我观察，虽然我们6班的孩子成绩不是最好的，但大家很有礼貌，很懂感恩，情商很高呢！我再问一次，大家有没有信心？”这时，孩子们异口同声、铿锵有力地回应我：“有”。从此以后，孩子们对语文学习满怀热情，充满信心！
去年三月底，学校安排我上一堂公开课，在选择上课班级时，我有些犹豫：“9班的语文基础在所有平行班中算是最好的，而且有好几个学生的语文成绩在全年级都是名列前茅；6班的语文基础比9班差很多，更别说名列前茅的学生，但6班所有的孩子都喜欢语文课，只是他们觉得自己在年级最差的班，内心是自卑的，他们需要被认可。”想到这里，我最终决定把公开课的机会给6班，并告诉孩子们我相信他们一定会展现出最好的自己。果然不出所料，在我和孩子们的共同努力下，那堂公开课《驿路梨花》受到了听课老师们的一致好评，他们更没想到初一年级最差的6班在公开课上会有如此出色的表现！当我把老师们的好评告诉孩子们时，他们的内心都受到极大的鼓舞。从此，语文成了他们最喜欢的科目，我也成了他们最喜欢的老师。
新教师刚走上教学岗位时，所带的班级基础一般不会很好，我们要注意到后进班或后进生一般有自卑和“破罐子破摔”的心理。对于后进班或后进生，我们不应该斥骂、打击、讽刺，正如著名教育家陶行知先生说的那样：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。我们要用一双慧眼发现闪光点，不以成绩论好坏，给全班展示的机会，培养班级自信和个人自信。
三、“爱”要大声说出来
当学生做得好时，我们都会想到表扬或鼓励，可是有些学生可爱起来像天使，调皮起来像魔鬼，他们就像“魔鬼中的天使”，不可能一直像天使。当学生表现不好时，我会严厉地批评，也会有惩罚，不过事后我会告诉他们：“批评或惩罚不是老师的目的，也不代表老师不喜欢你，教育你变得越来越好才是目的。你要反思的是自己为什么会被批评或惩罚。老师喜欢班上的每一个孩子，在乎你们每一个人，我对你们满怀期望，不想看到你们让我失望。”直白地表达出我对学生的在乎，这样做的目的是让学生能从内心理解并接受我的批评教育，而不是被批评或惩罚后怀恨在心，从而影响师生关系，最终受害者是学生。所以，“爱”要大声说出来，不仅仅在表扬或鼓励时，更要在批评或惩罚后。
当学生意识到了自己的错误，并主动承认错误时，有理由得到老师的谅解，更有权力得到老师的宽容，因为成长的过程就是一个不断犯错与纠错的过程。
师生关系是影响教育教学效果的重要因素。人们对师生关系有多种认识,而对师生关系的错误认知会对教育教学产生负面影响。读了常老师的《给教师的5把钥匙》，在教学中我更加重视和谐师生关系的建立，让师生在彼此相悦中自然地建构学习生活。关于如何构建和谐的师生关系，我相信每个老师都会有自己的想法，以上三点是我从过去两年教学经历中总结出来的。
再听刘若英的《后来》，我突然对那句歌词有了新的领悟——“后来，我总算学会了如何去爱，可惜你早已远去，消失在人海。后来，终于在眼泪中明白，有些人一旦错过就不再。”作为教师，学生只是我们教学生涯中的匆匆过客，愿我们都能珍惜每一段师生情，懂得如何去爱每一个学生，做一名学生喜欢的老师，每当想起自己教过的学生时，不是负疚，而是无悔；不是痛苦，而是幸福！
参考文献：
1.常生龙 《给教师的5把钥匙》
2.王晓平 《深层生态学视域下的师生关系探析》