1王峰 2舒莉芸
江西省宜春市第一中学
江西省宜春市第三中学 336000
【摘要】历史是一门综合性很强的课程,它对学生的作用主要体现在人生观、世界观、道德信仰和精神意念等方面的建设上。但是，在目前高中历史的教学阶段，受到教师机械教授方式的影响，学生对历史的学习兴会不高，使得整体教学效果偏低。为提升教学效果，教师应该丰富授课方式，合理的运用音乐资源。因此，本文将对音乐在高中历史教学中的运用策略这一主题进行探究。
【关键词】音乐、高中历史、教学策略
【正文】读史使人明智，历史对学生的成长具有重要意义。但是，由于历史所包含的内容广泛，教师的讲授方式过于枯燥，学生在课上容易出现走神，不专心听讲等不良现象，最终窒碍了学生提升自己的历史文化素养。为激起学生对历史的学习兴会，教师应该革新教学观念，将音乐融入课堂。因此，本文探讨的是音乐在历史教学历程中的应用策略。
一、音乐资源在高中历史教学中的重要性
1.1激发学生对历史的学习兴会
在传统的历史教学历程中，教师多以一种口头陈说式的方法讲授知识，这容易让学生认为历史知识很无聊，使得课上教学效果欠佳。如果将音乐融入到课堂中，可以吸引学生的注意力，激起学生对历史的探究兴会，课堂气氛也会更加活跃，学生的专注度也会提高。
1.2有助于提升学生对历史知识点的理解能力
历史是一门深奥、高层次的课程，但是，在普通的讲述知识下，学生学到的历史知识非常浅显。教师在讲授知识点的同时合理的插入相关的背景音乐有助于学生对知识点的理解，学到更加深层次的文化，提升历史素养。
1.3陶冶学生情感，升华教学主题，提升教学质量
音乐具有着极强的感染力，而历史又是讲解人类发展过程的课程，但因为时间久远，很多知识和历史情感学生感触不深。但是，在讲说完知识点后，教师播放合适的音乐有助于陶冶学生的情感，让学生增强感受，产生情感共鸣，有助于教师提升教学质量。
二、将音乐融入高中历史课堂的策略
2.1利用音乐导入知识，创设良好的历史学习氛围
为激起学生对历史知识的学习兴会，教师改换教学方法，丰富教学内容，在讲说知识前，可以根据章节特点，先播放合适的音乐，在欣赏的同时，利用音乐将知识导入，让学生谈一谈感受，为学生创设轻松、开放的历史学习氛围。
例如：教师在讲说初中历史人教版八年级上册中的“解放战争”这一章节时，在反动派在遭到我军的狠狠打击后放出和平谈判的谣言,企图施以缓兵之计,麻痹我军相关知识之前，教师可以播放《靠我们打胜仗》这首歌，其歌词内容是对敌人丑恶嘴脸的揭露，让学生激起对这段历史的愤慨之情和学习兴会，再让学生谈谈对此的感受，最后总结知识，整合问题进行解惑。此外，教师在讲说第二小节“人民解放战争的胜利”时，可以先播送《没有共产党就没有新中国》这首歌，让学生感受当时人民对共产党的拥戴和取得解放战争胜利的喜悦之情，激起学生对取得战争胜利原因的探知欲望，达到更好的教学效果。
2.2利用歌曲强化学生对知识点的理解和记忆
历史知识点仅靠学生上课听讲是不够的，需要学生不断地巩固和记忆。因此，教师在讲授完知识之后，可以播送一些跟历史知识相关的歌曲，将历史知识以一种更加受学生喜欢的方式呈现，有助于学生对历史事件经过产生合理的遐想，强化学生对文化背景和历史事件的记忆和理解。
例如：教师在讲说初中历史人教版八年级上册中的“中华民族的抗日战争”这一章节时，为帮助学生正确认识中国共产党在抗战胜利中的伟大作用，深入了解抗战胜利的伟大意义，教师可以播放《义勇军进行曲》、《团结就是力量》的相关音频资料，让学生更加深切地感受到当时抗战胜利的来之不易，还能激发和提升学生的爱国情感，在传授历史知识点的同时，还能进行爱国教育，提升教学效果。在讲说民族团结和祖国统一时，为帮助学生领会民族区域自治制度，香港、澳门的回归，“一国两制”的科学构想，台湾与祖国大陆的关系，可以播放《谁也离不开谁》、《大中国》、《青藏高原》、《红旗飘飘》等歌曲，学生通过对歌曲画面的合理想象，能够更加深切体会祖国统一和民族团结的盛况。
2.3在讲历史时插入音乐，启发学生思考
历史是需要学生进行深层次思考的课程，但是在传统教学方法下，教师在课堂上与学生的互动效果不佳，学生对教师的提问也多沉默不言，使得教学效果欠佳。因此，教师在讲授历史时，可以插入音乐，在加深学生对历史事件的了解并产生情感共鸣后，提出合适的问题，引发学生的思考，可以让学生分小组进行讨论，达到更有效的互动，提升学生对历史知识点感悟，提升教学质量。
【结束语】音乐作为青少年普遍比较喜欢的一种形式，教师应该认识到其的教育价值。针对高中历史教学中，学生认为其枯燥、无聊，不愿意学习历史这一现象，教师更应该契合学生的心理特性，将音乐资源合理的应用到教学过程之中，激发学生对历史的学习兴会，加深学生对历史知识点的理解，提升学生的历史文化素养，推动学生的全面发展。
【参考文献】[1]胡锦申.探析音乐在高中历史教学中的运用[J].当代教研论丛,2016(12):87+103.
[2]李佳鑫.聆听历史 感悟历史——历史教学中引入古典音乐赏析的尝试[J].中学历史教学,2020(04):55-57.