郑奎钦
湖北省大冶市第一中学
摘要：素质教育背景下，在高中物理教学中，实验教学不仅是其重要的组成部分，而且是开展素质教育的主要手段。在新时代新课程改革的背景下，社会已对高中物理课堂教学提出了更高的要求，要求物理教学必须具备新思维、新理念。实验教学在培养学生科学素养的过程中具有独特的地位和全方位的功能，在学生创新意识及其实践能力的培养中能起到至关重要的作用。
关键词：高中物理；实验教学；创新能力
1 变演示实验为学生随堂实验
直接体验更容易激起学生的思维，有助于创新思维的发展。因此在实验课堂上，教师要对已有实验资源进行改造，将原本的一些演示实验改换成学生随堂实验，这样的操作可以加强学生对实验课堂的参与程度，也有助于增强他们的体验，他们的思维会更加活跃，在实验中还会发现很多意想不到的结果。因为如果实验是由教师来进行操作，再加上演示过程中有意识地引导，实验过程一般不会发生偏差，而且学生在引导下观察也会更有针对性，这样他们不会在意实验中的细枝末节。反之，实验如果是学生来操作，他们在操作过程中可能会发生一些错误，面对这些错误，学生必然会积极思考解决，而且学生对实验进行自主观察时，还能发现一些有助于激活学生思维的实验细节
2 探索性实验的教学策略
高中阶段的物理教材中的实验通常都是测量性、验证性的实验，教师需要充分挖掘验证性的实验，将其转变成探索性的实验，设计相应的探究性实验内容，以使实验具备创造性，并通过探索实验培养学生的科学态度及方法，从而使学生充分发挥创新思维的作用。教师要充分调动学生的求知欲及好奇心，促使学生积极主动地解决相关物理问题，最终使学生成为新知识的发现者以及探究者。所谓的探索性实验，通常是指通过教师的引导，学生通过自身掌握的物理理论与知识，自主设计实验，或者通过教师的引导，通过实验对物理规律进行探究，并通过实验探究获得新的实验知识与方法。
高中阶段的物理教学中，探索性实验不仅是其重要的实验内容，而且还能使学生充分认识到物理概念与规律，从而深化学生对物理知识的理解与掌握。同时，教师还需要依据《教学大纲》选择相应的实验课题，并设置高中生感兴趣的问题，而学生则依据问题通过自己具备的物理知识进行猜想和假设。教师要鼓励学生积极地探索，大胆地创新。教师为了充分激发学生的创新思维，还需要设计与制订相应的实验计划，并在具体实验中，积极收集实验数据，引导学生自主研制相关实验器材。另外，完成实验后，物理教师可以让学生对实验数据与结果实施分析论证，并对实验的全过程实施学习、评估与交流。
3 开展合作式学习
在高中物理实验教学中开展合作式学习时，教师要运用异质分组法，确保每个小组中都含有不同性别、不同成绩的学生，使组内成员在各方面形成一定的互补关系。每个小组中的人数不能太多，最好控制在6人以内。教师还应定期根据学生的学习情况及合作情况重新分组。小组中的不同角色最好以轮流担任的方式来分配，让每个学生都有机会体验不同的学习任务和角色。在实验过程中，各小组要综合培养学生的实验能力，有效培养学生的自主思考和平等合作意识。
4 开放物理实验室的教学策略
在高中阶段的物理教学中，物理实验室的开放，通常可以使课堂教学逐渐延伸到课外，完成课堂上没时间、无法做的实验，给予学生个性化发展的空间，从而使学生的物理猜想能够在实验室中得到验证与升华。 同时，实验室的开放，通常可以使学生将教材中的每个实验都得到落实， 不仅能拓展学生的知识面，而且能调动学生的学习兴趣，从而使学生的观察能力与动手能力得到有效增强， 并使学生的实验设计能力及数据处理能力得到有效培养，使学生的创新思维得到有效发展。物理实验室的开放具体表现为：1.内容的开放 。 实验室开放的主要目的是充分调动学生操作物理实验的兴趣，巩固相关的物理知识。 因此，物理教师需对物理实验实施拓展分类，编写对应的实验计划，并对学习程度不同的学生给予相应的分层教学， 从而使学生积极参与到课外的实验操作中。2.资源的开放 。 在学生做实验的时候 ， 实验室中的所有资源都需全面开放，只要这样，学生在选择相关实验项目的时候才更具目的性， 并根据实验室当中的实验资源完成具体的实验。3.时间的开放 。 想要使学生具有更多的时间进行实验操作，教师需要固定实验室的具体开放时间，并在开放的时间内引导学生积极参与到实验中，并加以指导，确保实验操作的安全性与有效性。
5 结束语
总而言之，物理是以实验为基础的学科，实验教学在教学和高考中占有重要地位。在实验教学中，教师应将培养学生的科学探究能力和实验操作能力作为首要任务，以创新实验作为提高学生思维和创新能力的途径。
参考文献：
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