向成刚
叙永县龙凤镇初级中学校 四川 泸州 646400
摘要：在初中数学教学中，积极落实素质教育的理念，为学生打造一个高效的数学教学课堂，可以让数学教学方式更加多样化，并能够解决数学教学观念陈旧，教学方式呆板机械等的问题，从而不断促进初中数学教学的建设和发展。因此，在初中数学教学中，教师要积极进行高效课堂的构建，从而能够提升初中数学课堂教学的效果。
关键词：初中数学；高效课堂；构建；策略
在新时期的教育背景之下，教师积极贯彻高效课堂的教学理念，进行大胆的教学创新，将各种高效的教学方式引入到数学教学课堂当中，可以让学生更好地进行数学学习，并能够解放学生的思想，不断促进学生的个性化发展。因此，在初中数学教学中，教师要顺应时代发展的趋势，对学生进行高效的数学教学，从而能够做到以生为本，不断突出学生的主体地位，进而能够让学生得到良好的发展，为学生今后的学习做好铺垫。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对构建高效初中数学教学课堂的策略进行一番阐述和说明。
一、列举生活案例，强化学生知识理解
初中生的逻辑思维能力发展还不成熟，理解教材当中的理论知识时有一定的难度，对许多知识的理解总是浮于表面，难以深入进行消化，久而久之，学生将会丧失进行数学学习的动力，并对数学教学产生严重的害怕心理，难以获得较好的数学成绩。鉴于此，在初中数学教学中，为了改善上述情况，教师可以为学生列举生活案例，让学生结合自己比较熟悉的案例进行探究，从而能够让学生快速与教材内容进行对话，不断强化学生对教材知识的理解。
例如，以“正数和负数”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先为学生列举了以下生案例，汽车向东行驶3千米和向西行驶2千米；某地最高温度是零上10℃，最低温度是零下5℃；水库水位升高1.2米和下降0.7米，并向学生提出了以下问题：在生活中，我们经常会用到上述的一些量，你能用学过的数表示吗？然后，我结合学生的回答，为学生讲述了具有相反意义的量的含义，并让学生再列举了几个生活中的具有相反意义的量。最后，我结合天气预报图，为学生讲述了正数和负数的有关知识，并让学生利用正数和负数分别表示了课堂当中列举出的具有相反意义的量，从而使学生深刻感受到了数学知识的应用价值，不断提高了学生对数学教学的重视度。这样，教师通过为学生列举生活案例，降低了学生掌握教材知识的难度，缓解了学生的学业负担，使学生轻松进行了数学学习。
二、小组合作探究，增强学生学习信心
自新课标实施以来，如何对学生的学习方式进行创新，将学生从以往死记硬背的学习方式中解放出来，让学生轻松进行数学学习成为了教师重点研究的课题。教学实践证明：小组合作探究学习是一种非常有效的学习方式，它可以让学生之间相互促进、相互提高，从而不断增强学生进行数学学习的信心。因此，在初中数学教学中，教师要积极让学生在小组内进行合作探究学习，以此可以让学生全员参与到数学教学课堂当中，从而能够为学生创设一个良好的教学氛围，让学生进行有效的数学学习。
例如，以“相似三角形的判定”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先向学生提出了以下问题：有什么方法可以判定两个三角形相似呢？并让学生在小组内对上述问题进行了合作探究。然后，小组学生结合判定两个三角形全等的方法，对上述问题进行了探索，并对本组探索得到的判定方法进行了证明。之后，小组的学生在课堂当中展示了本组的探究结果，并回答了其余小组学生的提问。接着，我对学生的探究结果以及回答问题的情况进行了点评，并为学生详细讲解了教材当中的知识，以此使学生做到了查漏补缺，全面掌握了教材当中的有关知识。最后，我让小组学生对教材当中的练习题进行了合作探究，以此不断提高了学生的解题速度和解题质量。这样，教师通过让学生在小组内进行合作探究学习，突破了数学教学的难点，使学生比较容易地掌握了教材当中的重难点知识，取得了良好的教学实效。
三、融合信息技术，丰富学生学习资源
在信息化时代，将信息技术融合到数学教学课堂当中，利用信息技术进行数学辅助教学，可以为学生引入更多的学习资料，从而能够丰富学生的学习资源，并能够发展学生的智力，不断促进学生思维的提升。因此，在初中数学教学中，教师要积极融合信息技术，以此可以改革单一的知识呈现形式，从而能够牢牢吸引学生的目光，让学生认真进行教材知识的学习，进而不断加深学生对教材知识的消化和应用。
例如，以“勾股定理”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先利用多媒体，为学生出示了毕达哥拉斯的图片，并为学生讲述了毕达哥拉斯的故事，以此不断提高了学生的好奇心。然后，我利用课件，为学生出示了教材当中的图17.1-1，并让学生思考了以下问题：你从图中发现了什么数量关系呢？接着，我为学生出示了教材当中的图17.1-2，并让学生深入探究了以下问题：图17.1-2中三个正方形的面积有什么关系呢？等腰直角三角形的三边之间有什么关系呢？之后，我结合上述探索过程，为学生讲述了命题1的内容，并带领学生学习了命题1的证明过程，从而使学生深刻感受到了数学知识的严谨性。最后，我为学生讲述了勾股定理的有关知识，并利用课件，为学生呈现了教材当中的例题，让学生利用自己掌握的教材知识进行了解答，以此帮助学生巩固了自己掌握的教材理论知识，使学生深入消化了自己所学的内容。这样，教师通过将信息技术融合到数学教学课堂当中，提高了数学教学的吸引力，使学生感受到了数学教学的魅力，从而不断提高了学生的探究热情，促进了学生数学能力的提高。
四、组织趣味游戏，提高学生计算水平
一直以来，如何提高初中生的数学计算水平都是一件比较棘手的问题。初中生的数学计算能力比较差，他们对数学计算教学有着严重的厌烦心理，很少主动进行计算学习，初中数学计算教学难以真正收到实效。鉴于此，在初中数学教学中，针对上述问题，教师可以结合学生喜欢玩游戏的这一特征，为学生组织充满趣味性的游戏，利用游戏进行计算教学，从而能够在玩乐中巩固学生掌握的计算算理，不断助力学生数学计算水平的提高。
例如，以“有理数的乘除法”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先带领学生对有理数的乘除法的计算算理进行了探索与学习，使学生初步掌握了本节课的计算算理。然后，为了让学生熟练应用自己掌握的计算算理，我为学生组织了常见的“摘苹果”游戏：我为学生讲述了此次游戏的方法以及规则，并让学生按照一定的顺序进行了此次游戏。而在此次游戏当中，我则担任了此次游戏的裁判，对学生的游戏结果进行了判断，如果学生的计算结果无误，摘下了正确的“苹果”，我会对学生进行鼓掌肯定，并让下一名学生进行接力，继续进行游戏；如果学生的计算结果不正确，我会对学生进行指导，让学生重新进行计算，直到学生摘到正确的“苹果”为止。在游戏结束之后，我对学生进行了相应的指导，让学生在今后的计算学习中做到了扬长避短，从而不断发挥了游戏教学的价值。这样，教师通过组织趣味游戏，为学生创设了一个轻松、自由的计算学习环境，降低了学生对数学计算教学的恐惧心理，取得了数学计算教学的极大成功。
总而言之，在初中数学教学中，教师要重视进行高效数学教学课堂的打造，并要通过列举生活案例，强化学生知识理解；小组合作探究，增强学生学习信心；融合信息技术，丰富学生学习资源；组织趣味游戏，提高学生计算水平等途径，将高效课堂的教学理念全面渗透到数学教学课堂当中，从而能够早日实现高效课堂的教学目标。
参考文献：
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