杨印花
东营市垦利区垦利街道中心小学 邮编 257500
摘要：计算是小学数学教学的重要内容，也是今后数学学习必备的技能。因此，从小学低年级就加强对学生进行计算训练意义重大。小学数学教师在计算教学中，既要注重培养学生的计算能力，又要避免计算教学由于过分注重题海战术而变得枯燥乏味，降低了学生的计算兴趣。本文着重就如何提高小学低段数学计算教学的有效性做详细阐述。
关键词：小学数学；计算教学；低段；策略
在新课改的大背景下，小学数学教师在进行计算教学时，既要避免传统计算教学中的题海战术，通过创新计算训练的形式来增强计算的趣味性，又要克服传统计算教学中重结果而轻过程的弊端，将学生良好计算习惯的培养渗透进计算教学的点滴中，从而促使学生的计算兴趣和计算能力得到培养。
一、培养计算习惯，降低计算错误率
从多年的教学实践来看，低年级的小学生在计算中常常出错，很大的一个原因是没有养成良好的计算习惯。许多小学生粗心、大意，常常抄错数字、符号，或在列竖式时数位不对齐，这些错误一开始就决定了学生会计算出错。然而，这些又是不应该犯的错误，是可以通过养成良好的计算习惯而避免的。因此，小学数学教师在进行计算时，就要不断强调学生在计算时的各种习惯，并严格要求按照规范来做，从根本上杜绝学生由于粗心造成的不必要的错误，大大降低学生计算的错误率。
例如，在日常计算训练中，我要求学生要做到以下几点。1、书写要规范。数字书写要清晰、规范，不能把6、9、0、5、3、8、1、7等写得模糊不清，影响自己的计算。另外，在进行两位数的加减运算时，列竖式时一定要把数位对齐，不能出现十位数和个位数相对的情况。2、在审题时做到一看、二划、三想、四算。3、要养成估算的好习惯，一方面在计算前进行估算，估计得数的范围；另一方面在计算后估算，判断得数是否正确。4、养成自我检验的好习惯。不仅要在计算完成后验算结果是否正确，而且还要在抄题时、列完竖式后都要认真检查，确保数字、符号准确无误，横式和竖式一字不差，竖式数位对齐，从而真正做到万无一失。这样，学生在计算中严格按照规定来做，从根本上掐掉了由于粗心引起的错误，大大降低了计算的错误率。
二、强化口算训练，提高计算速度
口算是笔算、简算和估算的基础，是提高学生计算能力的重要途径，可以说，学生的口算能力直接决定着学生计算的准确度和熟练度。因此，小学数学教师在进行计算教学时，一定要重视学生口算能力的训练。刀不磨要生锈，口算不练要落后。要想提高学生的口算能力，离不开反复的口算练习。因此，在课堂上，小学数学教师要加强口算训练，通过抢答、听算等比赛形式来训练口算，这样会让学生的注意力高度集中，从而提高学生的口算速度。
当然，为了避免学生对口算产生厌烦感，教师应注重开发多种多样、生动有趣的口算形式，不断刺激学生的感觉神经，从而促使学生对口算始终保持浓厚兴趣。
例如，在进行口算训练时，我除了课前五分钟的口算比赛外，还特别注重口算形式的更新换代。在课下，我精心制作了许多口算教具，如口算转盘、口算扇子、口算宝箱、口算果树等等，然后引导学生通过趣味十足的游戏来进行口算训练，给学生烹制了一道又一道美味的“口算大餐”。此外，我根据低年级小学生的心理特点，还将学生三两人分成一组，进行口算互考，组内成员轮流当“小考官”，自己出题来考同学，使得学生在口算训练中获得了巨大的成就感和满足感，促使学生越来越喜欢口算了。
三、优化笔算算法，提高计算技能
在新课改的大背景下，倡导多样化的计算方法成为了计算教学的主旋律。然而，在进行算法多样化的培养时，小学数学教师要尊重学生的认知基础和思维水平，不能一味地为了追求算法多样化，而诱导学生绞尽脑汁去搜罗低级、繁琐的计算方法，既要保量，也要保质。在进行计算多样化的训练中，小学数学教师可以组织学生对多种算法进行讨论和分析，从中找出最优化、最简便的计算方法，这样才能让学生逐渐掌握更加高效的计算方法，从而提高学生的计算速度。
例如，在学习《两位数乘一位数》这部分内容时，我就在引导学生进行计算多样化训练时，让学生通过讨论来寻找最优计算方法，以促使学生的计算技能得到提高。以29×2为例，在计算完后，我让学生说一说计算方法。有的学生先估算后计算，把29≈30，用30×2得出60，然后再计算60-2得出58。有的学生把29拆成20+9，分别×2计算，然后得数相加得出58。还有的学生直接列竖式，参照进位加法的书写方法找出了乘法的竖式计算方法。最后，我再让学生通过组内讨论找出最简便计算方法，促使学生不仅体验了算法的多样化，又获得了最简便的计算方法，优化了学生的计算思维，提升了学生的计算速度。
总而言之，从小培养学生的计算兴趣，帮助学生养成良好的计算习惯，不断提高学生的计算能力，为今后的数学学习奠定坚实的基础，是小学低年级数学教学中的重要任务。小学数学教师在教学中，一定要把计算教学放在至关重要的位置上，精心设计计算教学的有效策略，并根据真实的教学反馈不断改善教学方法，促使学生的计算能力得到显著提高，为今后的深入学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]丁玉俊.新课改下小学数学计算教学的探析[J].才智，2016（14）.
[2]马军成.浅析小学数学计算教学的重要性[J].中外交流，2017（33）.