金晓
浙江省温州市永嘉县乌牛第二中学 浙江 温州 325000
摘要：在应试教育的作用影响下，部分班主任依旧注重学生学习能力的提升，以及学习成绩的提高，却忽视了学生德育品质的培养，甚至部分班主任从不关注学生思想道德的养成。在这样的教育方式下，当学生走出校门，进入社会后，即使能力再强，思想道德低下依旧不会被社会所认可。所以，为了将德育全面渗透到初中教育中，需要班主任强化对德育教育重要性的认识，不断完善教学，运用丰富的方式来渗透德育教育，提高学生德育能力，实现学生综合素质的提升。
关键词：初中班主任；德育教育；渗透方式
初中教育是学生学习和发展的重要阶段，也是树立正确行为习惯、良好品质的重要阶段。随着新课程改革的逐步推进，学生综合素质的提升逐渐被更多人所注重。对于初中生来说，既要提升学习能力，还需要树立正确的思想观念和培养正确的道德品质。因此，需要初中班主任积极改进教育理念，结合学生的实际情况，为学生开展德育教育活动，及时为学生渗透德育教学。下面，本文就对初中班主任德育教育渗透的方式进行探讨。
一、开展实践活动，培养学生道德观念
在初中阶段的教学中，班主任要明确培养学生正确的思想道德观念是主要的教育任务，并不是提高学生的学习能力。学生的综合素质不仅仅体现在学生具有超强的学习能力，还需要拥有正确的思想道德观念，也就是德育素养。因此，如何提升学生的思想道德观念，班主任可以积极组织学生开展实践活动，为学生设计德育教学实践活动，强化学生德育教育的传输，才能培养学生的思想道德品质，才能更好地实现学生综合素质提高和教育教学的有效保障。
例如，在初中课程安排上，教师可以合理利用班会，将有关德育教育的内容设计进去，为学生开展德育主题的学习活动。当已经确定好学习内容之后，班主任就需要找一些和德育主题有关的素材，为学生展示。班主任可以整合目前流行的德育理念作为班级活动的主题。如，爱国、和谐、友善等社会主义核心价值观念。确定好主题之后，就让学生学习。在学生学习完成之后，可以引导学生写出自己对本节课学习内容的感想，学生之间可以相互交流、分享。或者班主任也可以鼓励学生参加校园的德育活动。如，演讲比赛、爱国主义教育、参观文化馆等等。或者，班主任可以利用学生的课余时间，组织学生进行社会实践活动，通过宣传德育思想、做好人好事、到社区帮助孤寡老人、去养老院义务服务等活动，提升自己的价值观念和德育品质。通过这些活动，有助于强化学生的思想道德品质，实现学生德育的良好发展，也促进德育教学能顺利开展。
二、做到以身作则，培养学生行为习惯
在班级教育中，班主任是树立学生正确行为习惯的传播者。由于班主任长期和学生生活在一起，自己的语言和行为将会影响到学生。所以，这就需要有人来引导学生树立正确的行为习惯。为了更好的渗透德育理念，需要班主任约束自己，优先管理好自己的一言一行。在学习生活中，需要班主任以身作则，优先管理好自己的行为，要严格要求自己，为学生树立正确的样子。这样才能为学生做出榜样，从而培养学生正确的行为习惯。
例如，对于刚进入初中阶段的学生来说，班主任可以组织学生开展行为习惯的活动。
班主任可以让学生相互介绍自己、说说自己在新学校的生活和感悟，通过让学生明确自己已经成为初中生，从而遵守学校的规章制度，树立正确的行为习惯；或者，班主任要注重时间观念，做到不要迟到、早退。为学生树立正确的样子，可以让学生形成上课不迟到的好习惯。或者，班主任要积极地与学生打招呼、问好。这样能为学生树立尊重他人的正确行为，能够让学生学会尊重教师、父母。再或者，在课堂学习中，班主任可以和学生一起学习，这样能让学生激发出对学习的乐趣，还能自愿加入到课堂学习中来，有效掌握教学重难点。通过这样的方式，能够为学生树立正确的品质，还能让学生激发出学习的动力，有助于教学质量的提升。
三、多元渗透方式，发展学生德育兴趣
在传统的德育教育中，教师过于注重对学生进行德育输出，却忽略对学生输出的方式。所以，在单调的德育输出中，学生并不能很好的理解德育内涵，也无法引起学生的注意力。容易降低德育教育的质量。因此，为了有效解决这类问题，需要班主任及时改进德育渗透方式，积极创新，不断优化，运用丰富的管理方式来教育学生，想方设法的让学生能自愿加入到德育学习中来，实现道德品质的提升。
例如，情境学习就是一种生动的学习方式，更适合学生德育的渗透。所以，在德育学习中，班主任可以从互联网中搜集一些有关德育的视频等内容。如，《感动中国》、《大国崛起》等。让学生欣赏、观看这些具有高尚品质的人物。同时，班主任可以引导学生思考：“假如你是视频中的人物，当你遇到相同的问题时，你会怎么做？做的原因是什么？有没有考虑到后果？可以在小组之间相互讨论自己的想法。”将德育渗透方式进行多元化，能有效引起学生的注意，能够发展学生的兴趣，提升自己的价值观念，有助于学生的全面发展。
四、校园德育建设，提升学生德育品质
学校是学生学习德育、感受德育的重要场所，也是培养正确道德思想的重要途径。而良好的德育环境是实现高质量德育管理的重要因素。因此，在德育学习中，班主任可以借助学校的力量，为学生建设校园德育文化，以潜移默化的方式来培养学生的德育理念。
例如，在班级管理中，班主任可以起到带头作用，带领学生进行班级环境的清洁和卫生。或者对教室进行相应布置，让学生充分感受到班级环境对自己德育发展的重要性。其次，学校可以利用资源来强化校园的基础设施建设，完善学校后勤保障以及校园卫生和安全，这样能为学生创造良好的学习环境。或者，班主任可以通过学校，来为学生组织校园德育演讲比赛、德育文化主题活动等实践活动，让学生在实践活动中感受德育、体会德育。最后，班主任可以让学生加入到班级制度的建设当中，让学生体验一次管理者。这样学生可以主动遵守班级制度，实现班级管理质量的提升。
综上所述，德育是一种品质，它不是快速形成的，需要经过长期的训练和培养，才能养成。要想将德育渗透到初中教学中，需要班主任先改进自己的德育思想，创新教育理念，再以学生的实际情况为基础，以良好的思想道德为根基，通过开展实践活动、做到以身作则、多元渗透方式、校园德育建设等方式，开展德育教育。让学生在学习中体会德育的重要性，为学生带来全面的德育学习。从而让学生树立正确的德育品质，实现学生未来的全面发展。
参考文献：
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