蒋琪
辽宁省凤城市第二中学 118100
摘要：英语是高中教学体系当中的重要课程，在高中生今后的学习乃至生活中有着十分巨大的应用价值。而词汇教学一直以来都是高中英语教学工作的重心，也是高中生提高自身英语素养的开始。如何有效提升学生的英语学习兴趣，帮助学生更加迅速地记忆英语词汇，已经成为现阶段高中英语教师面临的主要教学问题。本文从高中英语词汇教学的重要性出发，深入探讨能够提高高中英语词汇教学质量的有效策略。
关键词：高中英语；词汇教学；教学方法
引言
高中英语词汇教学的质量可以在很大程度上影响到学生实际的英语综合素质，而在传统的高中英语教学过程中，大部分教师都是将教学重心放在阅读教学与写作教学上，忽视了对词汇教学方式的优化与完善。这就导致很多学生也没有将精力放在词汇学习上，在日常的学习过程中仍然采取死记硬背的方式积累英语单词，而这种学习方式十分低效。教师要明确认识到词汇教学对高中生英语学习的重要性，然后通过更多元化教学方式的引入，帮助学生更加高效地完成对英语词汇的吸收。
1.高中英语词汇教学的重要性
语法、发音与词汇是构成语言的三个主要元素，其中词汇又是最为重要的核心元素。而传统的高中英语教学大多更加关注学生的对英语语法知识的掌握情况，并没有针对学生的词汇学习提出更多新式的教学策略。虽然高中生已经在之前的学习生涯中积累了一定的词汇量，但却没有掌握更加高效的词汇学习方式，但在面对高中阶段更加庞大的英语词汇需求时，很多学生的词汇素养都会显得捉襟见肘。
而在实际的教学过程中，如果学生不能掌握一定的词汇量，甚至会影响到高中英语的其他方面的学习工作。就以阅读理解教学为例，很多高中英语题目都会要求学生结合上下文与语境，来选出正确的词汇填入空白处，这就要求学生的词汇储备能够完成对文章大意的理解。而在写作教学中，词汇量不足的影响则变得更加巨大。无论是遣词造句还是对各种关联词汇的应用，都可以直接影响到最终的作文质量。教师必须将更多精力倾注在词汇教学中，才能为学生的英语学习奠定基础。
2.高中英语词汇教学的有效策略
2.1丰富教学方式，提高学生词汇学习兴趣
想要更加有效地提高学生的词汇储备，首先就要求教师能够提升学生的词汇学习兴趣。这样学生才会自发地展开对英语单词的学习，从而有效提高自身的词汇量。而传统的说教式教学已经无法满足学生对词汇教学方式的需求，教师要引入更加新颖的学习方法，来帮助学生更加高效地学习英语单词。
首先，教师可以利用英语词汇之间的关联性，通过联想记忆法的方式来帮助学生记忆英语词汇。就以look、sound、smell、taste、feel这几个单词为例，它们都是感官动词，教师就可以引导学生按照人的感知方式来记忆这些单词。
其次，教师可以通过词缀教学法的方式，让学生快速提升自身的英语单词储备。就以list（目录）这一单词为例，在它前面加上“en”就可以变为enlist（争取），再在后面加上“ment”就可以变成enlistment（参军）。这种对词汇的结构能够帮助学生留下更加深刻的印象，同时帮助学生积累更多单词。最后，教师可以通过思维导图的方式，利用思维导图来学习英语词汇。思维导图的优势就在于能够围绕一个主题，将大量繁琐的信息整合起来，这可以显著提高学生的英语词汇学习效率。
2.2注重发音教学，提高学生发音准确度
除了词汇的构成之外，教师也要引导学生关注词汇的发音。英语不仅是一种文化形式，同时也具备着强烈的工具性特征。学生学习英语的主要目的之一，就是为了能够用英语与更多人交流。很多高中生只知道词汇的拼写方式与含义，却不知道正确的发音，这在一定程度上降低了词汇教学的价值。在实际的教学过程中，教师可以通过对词汇音节的分割，引导学生更加轻松地掌握正确的发音方式。就以peaceful这一单词为例。教师就可以按照“pea/ce/ful”的音节顺序来带领学生反复朗读，从而帮助学生对这部分教学内容留下更加深刻的印象。
2.3结合语境，提高学生词汇整体认知
很多英语词汇本身就有着许多不同的含义，学生在阅读文章的过程中必须结合语境来理解词汇，这样才能准确地翻译出文章想要表达出来的内容。教师在实际的教学过程中，可以通过对语境的创设来提高学生的辨别能力。就以“cover”这一单词为例，作动词时它的含义是“遮掩、覆盖”，作名词时它的含义是“覆盖物、封面”。这时教师就可以针对不同的语境来设计对话，然后引导学生在对话中加深对“cover”这个单词的印象。
3.结语
综上所述，词汇教学对高中生英语综合素质的提升有着不可或缺的重要意义。高中英语教师要不断加强与高中生之间的交流互动，进而更加清晰地了解到学生的词汇积累及学习习惯。这样教师才能通过更加新颖的词汇教学方式的引入，来引导学生掌握更加高效的词汇学习技巧。最终在有效提升高中生词汇积累效率的同时，实现高中英语教学质量的稳定提升。
参考文献：
[1]李洪英. 浅析记忆规律在高中英语词汇教学中的应用[J]. 英语广场(学术研究),2015(01):161-162.
[2]李楚珍. 基于思维导图的高中英语词汇教学的行动研究[J]. 基础外语教育,2018,20(06):19-26+108-109.
[3]韦绘娜. 高中英语词汇教学问题分析与对策研究[J]. 英语广场,2019(05):151-152.