汪树成
四川双流棠湖小学 610200
摘要：对于小学阶段学生来说，高效的体育课堂教学不仅是为了增强体质，同时也是在体育教学活动中感受到运动快乐，体会到体育精神并逐渐养成终身体育意识的重要途径。作为新时期下的小学体育教育工作者在开展体育教学活动中，不仅要关注到体育技能与理论指导，同时还要基于“快乐体育”理论，基于小学阶段学生身心发展特征，丰富教学形式与教学内容，在活跃愉快的体育教学氛围中提升学生综合素质。以下，本文首先简单对小学体育教学中快乐体育理论应用的意义进行了分析，并从几个方面对体育教学中快乐体育理念的应用策略进行了探讨。
关键词：体育教学；快乐体育理论；应用；
“快乐体育”理念是经过体育活动获得愉快体验的过程，是体育兴趣激发以及体育能力培养的重要条件。在小学体育教学过程，教师要基于快乐体育理念激发起学生的体育兴趣，提升其参与的积极性，并在不断的学习与活动中真正感受到体育的乐趣。与传统体育教学不同，快乐体育理念的应用强调以学生为体育教学的中心，教师对于学生体育学习的情感体验关注更高，是学生身心发展道路上的重要教学途径。
一、小学体育教学中快乐体育理论应用的意义
小学阶段学生年龄较少，身体素质较差，正处于生长发育的关键时期，针对小学生的体育教学活动应以小学生的身心发展为目的，以小学生的心理与生理特征为基础，科展开展丰富教学活动。快乐体育在小学体育教学中的应用，很好的满足了小学生活泼、好奇、乐于探究的个性特征，学生在快乐的体育课堂活动中发挥主观能动力，积有与教师配合，听从教师的指导教学，无形之中强化了师生之间的沟通交流，也使课堂教学效率得到有效提升。对于小学体育教师来说，体育教学活动的开展并不只是增强学生体质这一个目的，小学阶段的体育教学活动也将为学生良好体育习惯打下基础，是学生终身体育意识培养重要条件。快乐体育理念在小学体育教学中的应用改变了形式化的体育教学现象，教师更加用心的进行教学活动设计，教学氛围更加活跃，学生在自己感兴趣的体育运动中获得创新意识与能力激发，也培养了学生主动参加的积极性，在促进教学目标完成的同时也推动了学生终身体育意识的形成。
二、体育教学中快乐体育理念的应用策略
1、创造良好教学氛围
大多数小学生都喜爱体育课，乐于参与到体育活动中来。
基于快乐体育理念下的小学体育教学工作者在开展体育教学时，除了要指导正确的体育运动理论与技能之外，还要结合小学阶段学生爱玩、爱热闹的天性创造良好的教学氛围，引导小学生在“玩”中“学”。例如在体育教学中，除了常规的教学内容之外，教师还可以开展“两人三足”的体育竞赛，锻炼学生的合作能力，还可以开展“老鹰抓小鸡”的体育游戏，使课堂形式更加多样，氛围更加活跃，真正将“快乐体育”融入到日常教学之中，提升教学效率。
2、丰富教学形式
除了在体育课堂教学中基于小学生特征开展丰富的体育教学活动之外，体育教师也可以利用课间操、运动会等活动进行快乐体育教学。通常在一个学校内，各个班级的课间操都是一样的，且课间操的内容相对单调，许多学生都是在应付了事。基于快乐理念下的小学体育教师，可以与学校领导进行沟通，在校内创造一套较为活跃的，吸引学生兴趣的课间操。如2020年大热的充满青春气息的长沙长郡中学课间操，学生在音乐响起的瞬间热情快速调动起来，运动效果十分显著。此外，还可以在学校内组织课间操比赛，与不同班级的学生进行配合创作一套属于这个班级独有的课间操。快乐体育理念下的小学体育教学活动，教学内容应当不受限制，充分尊重学生的兴趣以及个性特征，这样的体育教学才能真正受到学生喜欢，才能发挥体育教学的意义。
3、与家长配合丰富课外活动
在巨大的学习压力之下，许多学校的体育课程存在不同程度的被挤占现象，学校体育教学时间受到限制。基于快乐体育理念下的小学体育教育工作者应当与学生家长进行沟通联系，宣导体育活动对学生成长发展的重要意义，并与家长配合组织丰富课外活动，在不影响学生学业成绩情况下，提升学生身体素质，强化家庭成员之间的亲情纽带。如要求家长在天气晴朗的周末带学生去踢一场球，打一次羽毛球等等。通过快乐的体育理念渗透，基于生活点滴融入体育教学，全面培养学生运动能力与运动习惯。
结语：
综上所述，在小学体育教学中快乐体育理念的应用具有十分积极的意义，是提升学生身体素质，强化体育技能的重要推动因素。素质教育对小学生的体育能力提出了更高要求，小学体育教师要做到与时俱进，明确快乐体育对于小学生全面发展的积极意义，运用快乐体育创造愉快教学环境以及丰富教学形式，推动学生在快乐的体育教学中获得全面发展。
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