高丹玲
四川省泸州师范附属小学城西学校 646000
摘要：作业是检验学生学习成果，对知识进行查漏补缺的重要形式。微作业是指运用社交软件，即钉钉的方式，开展语文教学，已达到增强教学的趣味性、多样性以及精准性，提升小学语文教学质量的目的。本文主要立足微作业，并在此基础上，介绍微作业的概念、微作业的特点、微作业的优势以及微作业的具体应用。
关键词：社交软件；语文教学；融合策略；微作业
在现阶段的小学语文教学过程中，部分语文教师运用口头留作业的方式，往往造成学生忘记作业的状况，也极易造成师生之间的埋怨，从而导致整体的语文教学效果差。针对这种状况，小学语文教师可以运用微作业的形式授课，并在此过程中，制定多样性的作业形式，调动学生的作业学习兴趣，夯实学生的语文基础。
一、微作业的概念
微作业运用的媒介是社交软件，即钉钉。微作业主要针对教学中的重点和难点。学生可以在第一时间完成相应的微作业内容，并将其传送给教师。教师及时进行微作业的修改，并将之反馈给学生，从而提升教学的效率。值得注意的是微作业只是并不能完全取代传统的作业形式，只是对传统作业形式的补充。
二、微作业的特点
（1）便捷性
微课作业的布置不受时间和空间的限制。教师可以随时随地布置相应的作业。与此同时，作业的布置环保，对环境没有危害。更为重要的是学生不用担心忘记写作业的问题。更为重要的是学生便于查找，即学生可以通过查询聊天记录的方式，查询教师的作业布置。
（2）多样性
微作业布置的形式多种多样，既可以是一道语音题，也可以是一段文字，还可以是一段视频。多样性的作业布置形式可以激发学生语文学习兴趣，能让学生感受语文作业的趣味性，激发学生作业完成的能动性。
（3）精简性
语文教师在布置题目是应注重从教学重难点的角度着力，并在此过程中，做到精简。与此同时，在表达的过程中，教师与学生之间尽量保持语言的精简，减少相应的套话。这种方式可以最大限度地提升学生的语言概括能力。
（4）反馈性
作业学习效果的获得不仅与学生的作业效率有密切关系，而且和教师的作业反馈具有重要联系。运用微作业的方式，教师可以第一时间反馈学生在学习中遇到的问题，并进行针对性的指导，从而更为深入地让学生了解个人在学习中出现的问题，增强语文教学的精准性。
三、微作业的优势
（1）增强作业完成的能动性
微作业紧跟时代潮流，更容易吸引学生的兴趣，并在此过程中，让学生摆脱传统语文作业的无趣性。与此同时，微课作业形式较为生动活泼，而且与学生的生活紧密相连，更容易激发学生的作业热情，增强学生作业完成的能动性。
（2）增强作业授课的高效性
与传统作业相比，微课作业具有较强的针对性，即教师在布置作业以及学生在完成作业的过程中，往往有相应字数的限制。这就要求教师在布置作业的过程中，注重从作业的重难点着力，而学生在完成作业时，应注重文字表达的简明扼要性，从而达到增强作业授课的高效性目的。
（3）增强作业布置的完善性
在传统的作业布置过程中，学生往往运用文字的形式进行相关作业的完成，导致部分学生出现“只会写，不会表达”的状况。为此，小学语文教师可以运用微作业的形式，让学生进行语音作业，并进行充分地表达，从而弥补传统作业的不足，增强作业完成形式的多样性。
四、微作业的运用
本文中的微作业与微课教学相类似，即在课上布置相关的作业，让学生在课下完成，并在此过程中，增强学生的自主学习能力，让他们享受语文学习的成就感，获得良好的微作业教学效果。
例如，在讲授《题西林壁》这首古诗时，教师运用微作业的形式，开展此部分内容的授课，并在此过程中，让学生从不同的角度思考：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的内涵，并在此基础上，让学生充分调动个人掌握的语文知识。为了保证学生在课下学习的方向性以及积极性，教师运用钉钉积极地与学生联系，并针对学生的问题，进行启发性的引导。与此同时，教师让学生运用钉钉的形式提交作业。教师在此对学生的作业情况，进行简要介绍。小洛说：“这句诗让我想起管中窥豹的故事，即我们应从不同的角度，看待问题！”小陈说：“这句诗让我想到画杨桃的故事。因为在每个不同的位置，我们都可以看到不一样的风景！”通过运用微作业的形式，教师让学生在此过程中，从不同的角度对微作业进行探析，并让学生发挥他们的语文学习主观能动性，提升学生的语文学习能力。
总而言之，在运用微作业开展小学语文教学过程中，教师应注意以下三点：第一点，小学语文教师应了解微作业的内涵，并在此基础上，掌握微作业的特点，进行针对性教学。第二点，小学语文教师应掌握微作业的优势以及劣势。比如，在微作业的过程中，部分学生在运用手机或是电子设备的过程中，往往会陷入游戏的中，从而导致整体的微作业教学效果差。第三点，教师应注重从自身的角度思考问题，并发现个人在教学过程中出现的问题，并积极地采取相应的方案，促进教师教学能力的提升。
参考文献：
[1]江海.基于微社交软件的小学语文“微作业”的思考与探索[J].语文知识.2016(02)
[2]尤佳.基于社交软件对小学语文教学的影响及其启示[J].现代中小学教育.2017(05)