龚琳
湖北省黄石市阳新县木港中心学校 湖北省 黄石市 435200
摘要：语文是一门兼具实践性和情感性的学科，而阅读作为语文教学中的主要内容之一，不仅可以帮助学生积累语文知识，还可以陶冶学生的情操。初中语文教学中阅读能力可以说是语文的核心能力之一，且人们对阅读的要求也随着时代的发展和科技的进步不断提高，这对语文教师的阅读教学提出了新的挑战。初中语文教学中，教师需要灵活运用教学策略，采取科学有效的教学方法，从而提升学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，实现高效的阅读教学课堂。
关键词：初中语文；阅读教学；教学策略
阅读是一个长期积累的学习过程，需要学生始终保持高涨的阅读兴趣，且语文阅读的内容丰富，头绪繁杂而不好把握，学生每日花费大量的时间在阅读中，但做阅读题时提升成效不明显，这就导致了学生对阅读的重视度下降。所以初中阅读教学中，教师需要不断结合时代的要求探索优质的阅读教学方法，提高学生的阅读能力，引导学生找到具体有效的阅读学习方法。在此，笔者根据自身多年的中学语文教学实践经验，来谈谈初中语文阅读的教学方法。
一、以教材为依托，培养阅读基础
语文阅读是由浅入深、由易到难的循序渐进的认识过程。即阅读起始于学生弄懂文章的基本内容，发展为对文章较深层次的理解。初中语文教师可以结合教材培养学生阅读的基本能力，首先需要指导学生对文章的字、句、手法的进行掌握，简单理解文章的思想内容，积累语文知识。其次引导学生对文章进行较深的解读，理解文章的中心要点、结构优势等。最后，帮助学生达到由此及彼，灵活运用的学习目标。通过课堂教学的实践，教师带领学生认真反复研读文章，使学生在反复练习中，基本掌握对文章的综合分析能力。
例如，在《济南的冬天》一课赏析中，教师可以带领学生进行简单的泛读，如通读全文之后，理解作者老舍的背景知识，文章的创作背景，及文章中的字词，引导学生体会作者对济南冬天的喜爱之情；在了解文章大意之后，可以带领学生深入体会文章中体现的“由字到画”的意境美，精读文章中的写景艺术，如文章基调和色彩、景物层次、虚实并用的手法，使学生在对文章手法的学习中体会到文章的优美。最后帮助学生总结概括，积累文章的写作手法。教师通过带领学生研读文章，帮助学生培养对文章的分析能力。
二、课内课外结合，拓展阅读视野
新课改对初中阶段学生的阅读量要求是非常高的，但是教材仅是集中了中外的一些适应学生阶段学习的优秀文章，所以学生想要通过大量阅读积累语文知识就需要借助课外优秀文章。
由于中外优秀文章数不胜数，而且老师应重视学生的阅读兴趣培养，因此需要教师可以为中学生整理适合学生或对学生语文提升有帮助的书单，避免学生做无用功。老师可以引导学生从感兴趣的题材入手，教师将文章中的优美片段整理积累，充实自身的阅读素养，拓展阅读视野。
例如，老师可以结合初中阶段学生的个性特征为学生整理可读性较强的书目，如应对学生对五彩缤纷的世界充满了探索欲望，可以鼓励学生阅读《可怕的科学》、《细胞生命的礼赞》等；如为了加强榜样力量对学生的影响，可以引导学生观看人物传记《鲁迅传》、《爱因斯坦传》等。学生通过阅读不仅可以加强语文知识的积累，而且可以引导学生明确内心的志向，通过阅读拓展学生的视野。
三、制定阅读计划，形成阅读习惯
学生是学习的主人，教师在传授学生学习方法之后，需要学生积极的付诸行动。在阅读教学中，教师可以引导学生发现问题、解决问题，学生是学习的主体，教师作为课堂教学的引导者应帮助学生树立自主探索自主学习的能力，充分发挥学生的阅读联想能力，使学生自主阅读成为学生的习惯。但是行为习惯的的养成是一个长期的坚持的过程，中学生自制力较差，因此教师可以组织相应的教学活动辅助学生养成阅读习惯，通过组织相应的语文实践活动，形成班级全体阅读的风尚。结合小组相互督促学习，引导学生自行制定相应的借阅计划，使学生在不知不觉中形成阅读习惯。
例如，在《伟大的悲剧》一课学习中，教师在课堂中引导学生结合学习小组，自主发现文章的中心主旨，教师在课上帮助学生培养自主阅读的能力，课下结合活动指导学生将能力培养为习惯。如老师可以要求学生一个月读一本书，在月末进行读书交流会，学生就自己度过的书进行新的体会的交流，比比谁的收获多，促进学生的阅读积极性，或者学生之间交流故事情节，让其他学生产生阅读欲望。通过教师的引导，是班级形成积极阅读的风尚。促进学生由能力逐渐发展为习惯。
综上所述，初中语文阅读教学需要以教材为依托，培养学生基本的阅读策略，提升学生的阅读能力，但仅靠教材来是学生的阅读能力走向成熟是不现实的，这需要学生广泛涉猎，“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾,功在不舍”，没有量的阅读难以实现质的提高，因此老师应鼓励学生养成良好的阅读习惯，从兴趣开始，不断提升自我。初中语文老师要着眼于学生的未来，引导学生积极阅读，不断提高阅读的教学效率。
参考文献：
[1]龙杰兵. 浅谈初中语文阅读教学[A]. 国家教师科研基金管理办公室.国家教师科研专项基金科研成果（十三）[C].:国家教师科研基金管理办公室,2017:2.
[2]朱姿娟.浅析初中语文阅读教学的现状与策略[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2017(03):29-30.