何付平
江西省宜春市宜春三小 336000
摘要：社会在进步、发展，教书育人的观念也在不断的创新、完善，学生整体的教学水平和个人文化素养也在逐步提高。作为生活息息相关的语文，它的教学质量很大程度上决定了国家的综合素质、时代的发展进程。作为学生学习生涯开端的小学阶段，它的教学方式采决定了学生对语文这门学科的初始印象，和之后的学习态度。如何在能在小学生心中留下一个好的初印象、提高学生对语文的学习兴趣呢？本篇文章就从言传身教，树立语文递进式学习的重要性；联系实际，陈列语文递进式学习的实施方案；识践相融，检验语文递进式学习的教学成果几个方面，谈谈小学语文递进式教学的实践应用。
关键词：小学语文；递进式；教学实践
随着信息化时代的来临和科学技术水平的不断进步，我国针对小学语文的态度也在不断的改进，教学方针也在不断的创新、改革。小学语文教学的目的是为学生的语文生涯作铺垫，激发、提高学生的文学素养。小学语文教师在课堂授课过程中采用递进式教学，能够更好地促进学生的语文学习水平和能力的全方位发展，提高自身的综合文化素养，有利于提高语文学科的教学质量。
一、言传身教，树立语文递进式学习的重要性
人们经常说“什么样的家长教出什么样的孩子”，其实对于学习也是一样的，“什么样的老师教导出什么样的学生”，教师在教导学生的时候要明白，自身传递出的往往比课堂上几十分钟所讲的更能打动学生。所以教师在学生学习语文知识，要采用递进式的学习方法时，应该先通过“搭积木”、“拼乐高”、“每天向学生分享一个成语故事”等，在经过一段时间后向学生展示每天做一点点的那件事的现状，询问学生它和之前比有什么不同的方式，身体力行的告诉学生语文递进式学习的重要性。
例如，在《赵州桥》一课的知识点学习中，教师在上课前先和学生进行一个小互动，询问学生“认识石头、木棒、水泥等工具吗”、“知道石头一般在哪能看见吗”、“它有什么作用”等，引出那在河中架起两岸桥梁、为生们生活带去便利的“赵州桥”。搜集课外“赵州桥”形成的图片资料，在课堂上向学生展示，告诉学生通过积累慢慢的学习、进步，在某一天才能由量变产生质变，在学生的潜意识中树立语文递进式学习的重要性。
二、联系实际，陈列语文递进式学习的实施方案
再多的言语也比不上简单的行动来得实际，教师在告诉学生语文递进式学习的重要性后，要引导、告诉学生应该怎样的去做，学生在小学阶段还懵懂无知，什么都处于学习、摸索中，需要教师的正确引导。
所以教师在教导学生时，可以让学生每天记录自己的生活，养成写日记的习惯，为之后的写作学习积累素材；每天看一到两个名人故事，增加学生的知识面；看到好的句子、不认识的字词用纸、笔记下来，拓展学生的阅读能力和词汇量，激发学生的学习兴趣。
例如，在《桂花雨》一课的知识点学习中，教师通过课前的预习准备了解到，本课需要学生学习、掌握的是生字“箩”、“杭”；熟读课文，体会作者在文中想表达的思想感情；体会作者母亲“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”表达出的思想感情；根据课文内容，从“摇花乐”中体会作者对童年生活、对家乡的怀念之情等。教师在教学的时候让学生记录下自己印象深刻的句词，学习作者的写作手法，在之后的写作练习中加以借鉴、创新，理解之前不会的知识点和常识，拓展学生的见识。
三、识践相融，检验语文递进式学习的教学成果
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，所以学会了不代表真的掌握了用法，教师在告诉学生语文递进式学习的重要性、引导学生掌握语文递进式学习的方法后，还要通过实践运用，让学生将学习到的知识加以运用，转化为自身的能力。举行一个古诗词比赛、写作练习、成语接龙、常识大比拼等实践活动，查看学生在采用语文递进式学习后的学习成果，提高学生的学习动力和积极性。
例如，在《介绍一种事物》的写作练习时，让学生根据以往的记录素材、记录的优美词句、写作手法等，写出自己想表达的东西，在写作中还可以运用名人名言、谚语、名人故事等丰富自己的写作素材，提升自己的写作能力和对所学知识点的理解、运用能力；还可以根据学生的兴趣和古诗词积累量举办班级古诗词比赛，让学生在实践过程中加深课文知识记忆力，通过和同学的友好比赛增加自身的诗词积累，提高学生对语文学习的主动性。
综上所述，针对小学语文递进式教学方案，教师需要言传身教，在课堂、生活中通过一些有趣的小实验，在学生的潜意识中树立语文递进式学习的重要性；联系实际，鼓励学生观察生活，记录生活中的点滴，多看励志、积极的课外读物，引导学生在生活中、学习中怎样用递进式的学习方法学习语文知识；识践相融，组织一些有趣的古诗词比赛、生活常识和谚语比赛、成语接龙等实践活动，检验学生采用语文递进式学习后的语文知识学习成果，提高学生的语文学习兴趣和主动性，促进小学语文递进式教学方案的良好开展，提高语文的教学水平。
参考文献：
[1]张志彬.小学语文教学中“递进循环式”教学策略的实践[J].中国校外教育,2016(19):15.
[2]陈卫星.小学语文递进循环式教学策略研究[J].读与写(教育教学刊),2017,14(12):112.