杨龙
烟台经济技术开发区第四小学 山东 264006
摘要：钢琴的即兴伴奏在小学音乐学科教学中的应用具有重要意义，不仅能为学生营造良好的教学环境，还能培养学生自身的想象能力和审美能力。但针对小学音乐学科教学而言，音乐教师要结合教学内容，采用合适的教学手段和教学方式，做好对钢琴即兴伴奏的有效应用，提高整体的教学质量。
关键词：钢琴即兴伴奏；小学音乐课程；教学活动；应用
引言
在小学音乐学科知识的课堂教学中，为了提高课堂教学效果，教师可以利用钢琴即兴伴奏的形式，吸引学生的学习注意力，帮助学生更好的融入到音乐教学氛围中，增强学生自身的韵律感和节奏感。但同时，音乐教师要正确认识到这种教学方式的应用形式，不可以过度的依赖于这种教学形式。而是，结合实际的教学情况进行不断的探索，提高课堂教学质量。
一、钢琴即兴伴奏在小学音乐学科教学中的应用意义
（一）为学生创造良好教学环境
在小学音乐学科教学中，为了提高学生自身的音乐水平，教师要为学生创设良好的教学环境。而恰当的钢琴即兴伴奏则能够更好的塑造音乐作品形象，利用悠扬的音符抓住学生内心的情感，从而将整首歌曲的情绪和风格都完美的表达出来，这样能够增加歌曲的音乐效果，提高学生的学习质量。
（二）培养学生自身的想象能力
在小学音乐学科教学中，教师不能简单的局限在音乐理论知识的讲解中，还要在教学互动中培养学生的想象能力，主要是因为音乐艺术对学生想象能力提出了更高要求。钢琴即兴伴奏的应用，则能有效的改变音乐教学的单调性和枯燥性，激发学生自身的学习兴趣和热情，促使学生能够在歌曲的感知理解中锻炼自身的想象能力，体会到歌曲中的悲欢离别，提高学生鉴赏能力。
（三）挖掘学生自身的审美潜质
在小学音乐学科教学中，如果缺少音乐伴奏的衬托，会使得正堂教学活动枯燥乏味，导致学生丧失学习兴趣。而在恰当的教学时机，融入即兴伴奏能衬托出歌曲中蕴含情感，吸引学生的学习注意力，促使其更好的投入到歌曲内容的学习中。小学音乐教学并不是简单的基础知识灌输，其属于美学教育。教师利用钢琴即兴伴奏，就是利用音符培养学生的审美能力，通过良好的预示作用，引导学生融入进行音乐乐曲中。学生在音乐学习中，当听到优美旋律时，其内心情感会受到巨大的情感冲击，提高学生的情感认知和形象感知能力。
二、钢琴即兴伴奏在小学音乐学科教学中的应用策略
（一）钢琴即兴伴奏在抒情歌曲中的应用
抒情歌曲的曲调优美，情感表现较为细腻，具有较强的感染能力，很容易抓住人心。但只是依靠简单的旋律是无法完全的表达出歌曲的情感和意境，而伴奏在抒情歌曲中的应用，则可以对歌曲的内涵进行深化，充分突出歌曲的主题。
钢琴是具有“乐器之王”的称谓，其整体的曲调优美且表现力丰富，对歌曲整体主旋律的表达起到了画龙点睛的作用。
在小学音乐学科教学中，教材中含有诸多浅显易懂的抒情歌曲，但由于小学生对音乐歌曲不够熟悉，且尚处于初级入门阶段。所以，在学习音乐歌曲的过程中，无法全面掌握曲目的旋律和节奏。而教师利用钢琴即兴伴奏能够对乐曲里节奏进行反复的弹奏，再通过旋律伴奏，帮助学生找出歌曲中的重点内容。同时，抒情类的歌曲，其整体的旋律重在抒情、优美、感人，这就表明了钢琴伴奏不需要很强的和声力度，教师可以在运用正和弦的基础上，对大调和小调的交替手法进行应用，丰富歌曲曲调的整个旋律，主体方面则常用缓慢柔和、和声稳定的柱式和弦。但部分抒情歌曲还具有欢快活泼的乐句，这就要求教师在实际的课堂教学中，对具体教学问题做到具体分析。
例如，教师在讲解《小螺号》这首歌曲时，由于其整首歌曲都是欢快与抒情相结合的儿童歌曲，整体是以欢快居多，整首曲调之间夹带着抒情风格。因此，在实际的课堂教学中，教师弹奏歌曲多是以八分音符为伴奏的低音，充分的体现出活泼欢快的感情。而在歌曲的抒情部分则可以采用半分解或者琶音的方式，就可以充分的突出歌曲的整体主题。
（二）钢琴即兴伴奏在欢快歌曲中的应用
相较于抒情歌曲而言，欢快歌曲的整体节奏会更加的轻快，能够体现出欢快的歌曲氛围。两种类型歌曲的对比十分明显，且欢快歌曲的整体旋律较为轻快。所以，在小学音乐学科教学中，这种欢快歌曲是受到师生的广泛喜欢，经常会将其用作课堂教学中的曲目欣赏。针对这类歌曲进行欣赏教学，教师可以通过特定的歌曲节奏伴奏，增强曲目整体的节奏感，促使其旋律节奏更加的鲜明。因此，在小学音乐学科知识的教学中，为了激发学生自身的学习兴趣，教师可以针对学生感兴趣的歌曲曲目进行改编，形成适合钢琴弹奏的曲调，通过边弹奏歌曲边唱的形式，调动学生参与学习的积极性，促使学生更好的感受到音乐歌曲的魅力，提高课堂教学的质量水平。
例如，教师在讲解《洋娃娃和小熊跳舞》这首歌曲时，教师可以利用钢琴即兴伴奏方式，表达出歌曲中高音部分的清脆和悦耳，弹奏出短促的歌曲音调，并通过即兴伴奏的方式，为小学生营造出“洋娃娃和小熊在树林中愉快玩耍和跳舞的情境”。此外，教师在课堂教学中，要注重培养学生的想象能力，让小学生想象着小熊是如何跳舞的。随后，教师再通过即兴伴奏方式为学生的想象烘托出良好的课堂教学氛围，这样学生在感受到音乐歌曲知识学习乐趣的同时，加深学生对音乐知识内容理解。
结语
综上所述，在小学音乐学科教学中，教师利用钢琴即兴伴奏不仅能为学生创造良好的课堂教学环境，还能培养学生自身的想象能力，深入发掘学生的审美潜质。基于此，音乐教师要对教学内容进行分析，合理引入钢琴即兴伴奏，激发学生对音乐知识的学习兴趣，提高学生自身的学习能力和鉴赏能力。
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