陈光亮
四川省江油市太白中学 621702
摘要：以往，高中学习生活紧张忙碌，往往会忽视高中生的美术教育。在新课改的教育背景下，素质教育不断推进，高中美术教育生活化教学得到重视。生活化教学在高中美术教育中的运用，教师通过引导学生对生活的感悟与理解进行美术创作与创新，在教授美术技巧的同时，学生的审美水平也会得以提高，激发学生对美术的学习兴趣，促进教育改革向素质化教育迈进，提高美术课堂教学效率，培养学生发现美的眼睛以及创造美的心灵，传承时代文化的艺术精神。
关键词：生活化教学；高中美术教育；运用解析
引言
艺术创作的灵感源自于生活但更高于生活。对于高中生来说，美术课程是培养审美的重要途径之一，学校应予以重视，选用专业素质较高的教师进行授课，改变传统的教学方式，运用多样化的教学模式，将美术与生活紧密相连，激发学生学习美术的乐趣，从而德智体美劳全方位发展，提高学生的综合素质。
一、生活化教学在高中美术教育中运用的意义
1.有助于激发学生的学习兴趣
艺术总是给人的感觉是遥不可及的，与日常现实的生活相差甚远。生活化教学在高中美术教育中的运用，会使学生觉得美术更加亲切，原来艺术就来源于生活，能够培养学生发现美的眼睛，从而有助于激发学生学习美术的兴趣。
2.有助于学生审美的提升
在美术教育中，对于生活中美的事物的发掘以及各种色彩的运用会潜移默化地提升学生的审美情趣，为美术作品的创新与创作埋下伏笔。学生审美的提升，对于个人品味的提升、个人眼光的独到性以及艺术创作的展示均大有帮助。
3.能够推动美术课堂的改革
生活化教学在美术教育中的运用，能够发现生活中的美，将美术教育与现实生活紧密结合，调动课堂气氛，使课堂更加轻松愉快，为高中生舒缓压力，激发学习美术的兴趣，从而能够推动美术课堂的改革，推进素质教育的推广。
二、高中美术课堂当下的发展障碍
1.课程设置不合理，不贴近生活
当前高中美术课堂，教材陈旧，跟不上时代且不贴近现实生活。高中教育多注重应试，好多学校都取缔了美术课堂，这是万万不可的。美术课必须真实存在，教材应与时俱进，与生活相贴合，这样既能够提升学生审美情趣，又能使繁重课业带来的压力得以舒缓。
2.缺少采风等室外教育活动
高中美术教育，即使真实存在于课堂，也多是敷衍了事，浮皮潦草，照本宣科，缺少让学生主动发现、观察、临摹的环节，更缺少激发学生主动性、创造性的环节，同时也缺少采风等室外教育活动，课堂传统死板，缺少趣味性。
三、生活化教学在高中美术教育中运用的具体方式
1.创设情境进行临摹
无论是什么学科的学习，创设情境都不失是一个好的教学手段，当然高中美术课堂也不例外。例如：今日美术课堂的任务是创作秋天的足迹，教师在室内为学生简单布置了一角，有落叶、有金黄的玉米、有红了的高粱等，还可以利用多媒体展示动态图片，大雁南飞、秋收割麦、粮仓堆满等，营造出秋高气爽以及大丰收的景象，让学生根据所创设的情境，自行发挥想象进行创作。另外，对于基础相对薄弱的学生来讲，可按照所布置的景象直接照抄照搬进行作画，也可找寻名家名篇进行临摹，如梵高的《麦田与收割者》，法国画家让·弗朗索瓦·米勒《拾穗者》等。
2.审美体验进行创作
学校美术教育就应该如此，让学生进行审美体验，在身临其境中感受、感悟、理解生活，激发学生的艺术细胞，创作出自己内心深处最想表达的内容。例如：挪威画家爱德华·蒙克的代表作《呐喊》，即便是没有接受过美术教育的人也一定见过这幅画。
此画是以红色为主色调，伴随着黄蓝两种颜色，映衬着一个人十分扭曲的表情。乍看此画，就会有一种十分压抑、焦虑的感觉，但是仁者见仁智者见智，不同的人会有不同的视角，也就会有不同的感受，教师应给学生足够的时间去观察、揣摩人物心理，按照学生自己的理解去创作出自己的作品。有的学生在此画中看到了人物的害怕与恐惧；有的学生看到了红黄两种明亮的颜色带来的希望；有的学生看到了蓝色调的忧伤……无论怎样的视角，无关对错，都是学生自己的感悟，教师应给予鼓励，增强学生的自信心，培养学生独特的审美。
3.艺术源于生活，但高于生活
生活化教学在高中美术教育中的运用，是为了让学生更加细致入微地观察、感悟生活中的种种，无论生活中的好与坏还是是与非，都可以客观、乐观地用画笔展现出来，真正做到艺术源于生活但高于生活。例如：本堂课的任务是保护地球人人有责，这个主题给出来就很大、很空，说出来做出来很容易，但想要将其跃然纸上引发深思实属不易。这就需要学生们结合自身经历联系实际创作出，有深度有内涵的作品。有的学生会创作出节约用水的作品，立意是：别让地球的最后一滴水成为你的眼泪；有的同学会创造出保护林木资源的作品，立意是树木会提供氧气是地球之肺，乱砍乱伐只会断送人类的未来……学生可发散思维，自行创作，坚持己见。
4.加强高中美术教育的师资力量
为推动高中美术教育的发展进程，课程标准的更改以及素质教育的普及，各学校应加强高中美术教育的师资力量，选拔优秀的专业人才进行授课。对目前现有的美术教学小组进行整顿考核，取其精华去其糟粕，然后集中进行培训，或到优秀的学校进行参观学习，回来之后商讨研究。结合本校实际情况进行整改。
结束语
言而总之，生活化教学在高中美术教育中的运用，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的审美水平，让学生在紧张的学习生活中得到休息与放松适当思考人生。同时还能够提高美术课堂效率，推进素质教育的发展，迎合新课改。当然，目前推广过程中仍存在困难，不贴近生活、课堂死板、师资团队欠佳等，需要学生、教师、学校共同合作，互相磨合，在实践中摸索着研究出适合的教学方式，提高学生的审美情趣，激活学生的艺术细胞，使学生对美学以及艺术产生独到的见解，从而提高自身综合素质。
参考文献：
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