邹海燕
山东省威海市实验中学 山东 威海264200
摘要：现代教育更加倡导学生在学习中的自主、合作、探究，要求教师在现代教育开展的过程中应该在教学中构建学生主体、教师主导的模式，引导学生自学，带动学生的思维和能力得到更好的发展。因此，在当前，初中教师在数学教学开展的过程中也应该做到多措并举，使得学生在自学中更加积极和主动，达到理想的教育引导效果。
关键词：初中数学；自主学习能力；培养方法
前言：由于受到应试教育所带来的影响，在传统模式下的初中数学教学中，部分教师在教学的开展中占据的主导地位比较强，在知识传授的过程中往往一代包办，久而久之就会使得学生在学习的过程中对教师的依赖性比较强，在自学能力上的缺失。所以，在当前，教师在教学开展的过程中就应该改善这样的现状，加大对学生自学能力的培养，使得学生在局限的课程中获得更多。
一、构建翻转课堂，培养自学能力
在学生学习的过程中，预习是学生接触知识的第一步也是非常关键的一步[1]。但在以往课程教学的开展中，大部分的教师对学生预习都是比较忽视的，虽然倡导学生预习，但并未有效的监督，导致学生缺乏重视，丧失自主学习非常好的契机。所以在当前数学教学开展的过程中，教师就可以借助翻转课堂的方式使得学生在预习的过程中明确目标和方向，找寻到在知识掌握中的问题和不足，让学生的学习更加有计划性和目标性，使得理想的自学能力的培养效果得到达成。例如，在讲解“因式分解”这一知识点之前，由于本节课涉及到的分解方法是比较多的，在实际运用的过程中也比较复杂。如十字相乘、提公因式法等。所以，在之前，教师在课前就可以针对重点方法进行讲解，将讲解的过程录制成视频，在资源融合后形成微视频，并在微信中上传，让学生在预习中下载和观看。在后续教学开展的过程中，教师依旧可以把课程的空间留给学生，可以让学生提出自己的问题和困惑，组织学生合作探究，教师再根据实际情况加大引导，使得学生在此过程中提高自学能力，使得课程在开展中针对性变得更强。
二、加以语言辅助，培养自学能力
数学本身是一门理科科目[2]。所以，学生在学习的过程中必不可免的会出现枯燥和乏味的情况，导致学生在学习的过程中慢慢失去兴趣，对自学能力的培养产生非常不利的影响。
所以，教师在知识呈现的过程中也应该加强语言辅助，使得知识在呈现的过程中更加生动和积极。借助这样的方式使得学生在自学的过程中更加积极和主动，使得学生的自学能力得到锻炼和发展。例如，在讲解“变量与函数”这一知识点的过程中，教师在知识呈现的过程中就应该生动和形象，集中学生的专注力，使得学生在知识掌握的过程中展现更多的热情。比如，教师可以对生动的语言进行引入，如我变你也变，孙悟空七十二变等。在后续中，教师也可以引入经典的鸡兔同笼，让学生尝试着借助函数思想对方程或不等式进行看待。并可以让学生联系实际生活举出更多有关于函数与变量的例子。使得教师在教学的引导下积极的思考和探究，带动学生的自学意识得到不断的提升。
三、鼓励自主探究，培养自学能力
自主、合作、探究是新课改倡导的，也是有效锻炼学生学习能力和合作意识的方法和手段[3]。所以，在数学教学的开展中，教师也应该不断的展现自己的作用，对学生的自主探究起到鼓励的作用，带动学生的思维和能力得到积极的运转。例如，在讲解“旋转”相关知识点的过程中，教师在教学的开展中首先就可以为学生播放在课前准备好的flash课件，在课件中对图形的旋转过程进行展示，让学生观察。在后续的教学中，教师就可以为学生设置问题：你觉得物体在旋转的过程中具备怎样的特点？要想判断物体是否具备中心对称的性质应该采取怎样的方法呢？引导学生先自主思考，在后续中再投入到合作探究当中，使得学生的思维和能力得到锻炼，达到理想的课程效果。
四、注重习惯养成，培养自学能力
自学习惯的养成并不是在一朝一夕之内就可以完成的。这就需要教师在日常教学开展的过程中应该展现自己的作用，循序渐进的使得学生的习惯得到养成，使得学生在习惯养成方面更加具备稳定性和持续性。例如，在日常教学开展的过程中，教师应该为学生预留空间，鼓励学生自主的思考和求新。也可以鼓励学生按照自己当前的能力对自学计划进行制定，逐渐的达成，在无形中带动学生的自学能力得到提升和发展。
结论：总之，初中教师在数学教学的开展中加大对学生自主学习能力的培养是非常重要的。能使得学生在学习的过程中有更多的思考和探索的空间，带动学生的思维及能力得到发展和提升。在此过程中，教师可以采取构建翻转课堂、加以语言辅助、鼓励自主探究、注重习惯养成入手。使得自主学习能力的培养得到实现，为学生后续数学学习的开展起到铺垫的作用。
参考文献：
[1]贾智,王玲. 利用微课提高初中生自主学习能力初探[J]. 青海教育,2020,(Z3):67.
[2]张玉春. 试谈初中数学课堂教学有效性的提高策略[J]. 新课程,2020,(41):176.
[3]王振军. 推行自主学习，让数学课堂更加高效[J]. 新课程,2020,(41):177.