张平英
贵州省印江县实验小学
摘要：为了能够保证小学数学的教学质量，教师需要引进生活化的教学方式，保证在有效的教学策略下，增强学生的学习兴趣，提高课堂的教学质量。在本文中，基于小学数学生活化教学意义的分析，给出有效的教学实践策略。
关键词：小学数学；生活化；教学策略；实践
在生活实际中，有很多实例都可以应用到课堂实践中。教师和学生都需要更加重视小学数学学科，保证能实现理论知识和实践的有效结合，为数学课堂教学提供丰富、有趣的教学内容，增强学生的学习能力。在实践中，教师需要结合实际情况，给出合理的指导意见。
一、小学数学教学中生活化教学策略的应用意义
第一，小学数学教学的生活化，可以结合生活实际进行课堂内容的教学，保证学生能基于实际来掌握和了解知识。数学学科的生活化教学符合小学生的年龄特点，能让学生更简单的理解知识，理解数学知识的实际应用意义，激发学生的学习兴趣[1]。同时，在日常生活中，学生也能主动在生活中学会观察，研究生活中的一些小细节，从而发现生活中产生的数学美。
第二，小学数学教学中的生活化，对小学生学习和教师教学都具备重要意义。对于教师，在数学课堂上生活化模式的开展，能使教师利用通俗易懂的语言来教学和展示数学知识，使整个课堂教学变得更有趣，学生能更容易理解。同时，这种教学方法的使用，也可以带领学生深入到现实生活中，加强对生活问题的充分解决，促使数学学习目的的实现。对于学生来说，面对数学知识中的重点和难点，也能够从实际出发，加强对问题的思考和研究，尽管是较为抽象的知识，也能进行更加直观的理解，且学习积极性和主动性更高，在学习中也将发挥良好的学习效果。所以说，在小学数学课堂教学中应用生活化教学策略具有重要意义[2]。
二、小学数学教学中的生活化实践策略
（一）基于实践来开展教学
在小学数学学科进行教学期间，教师不仅要按照课本的内容开展教学活动，还需要结合实际情况，分析学生的学习水平和学习内容，并选择出适合的教学方法来教学。比如；当一个球浸没到圆柱形的水桶中后，发现底面直径为1分米，球体在浸没后，水面上升为2分米到22分米，求解这个铅球的体积。为了使整个课堂氛围更加活跃，促使学生实践能力的提升，教师需要带领学生到实践中掌握，保证学习内容的生活化。
再如：学生在对平移和旋转等部分内容学习的时候，因为学生还无法区分两个概念，为了使学生加强思考，可以举例，让学生分析开门和关门，让学生亲自做这一动作，保证学生能够自己掌握答案。在这种教学模式下，学生不仅能积极参与到学习中，也有利于学习效果的发挥[3]。
（二）创新课堂的完善化
数学学科具备一定的生活化特点，很多知识都来源于生活。教学中，教师要积极挖掘生活中的资料信息，在基础知识有效掌握后，引导学生加强思考，进行知识点的整理和归纳。还需要为学生提出多个问题，引导加强学生思考，保证其思维模式的形成。同时，增加新的内容，予以有效的指导，保证学生能理解其中的重点和难点，学会自主学习。传统课堂教学中，教师为主体对象，通过利用自身的讲述教学，这种教学方式是不利的。需要发挥学生的主体地位，引导学生积极思考。比如：在教学小数部分内容的时候，可以让学生到购物商场中，通过货品价格中的小数内容来学习。同时，也可以让学生充当超市的导购员，学会结账、算账等。在这种课堂教学模式下，学生的学习兴趣不仅得到增强，也能主动参与到实践中，实现学习和生活的结合，促使教学效果的良好发挥[4]。
（三）教学情境的有效设置
数学知识中含有很多的抽象思维，学生在学习期间，存在一定的抵抗心理。主要是因为小学生的年龄比较小，理解力不强，抽象思维较弱，在学习中较为一定的困难。所以，教师要予以该方面的重视，使学生加强对抽象内容的理解，能够更直观的分析内容。教师要将学生学习的内容和生活实际相互结合，在实际教学中，需要结合学习的内容，将其转化为日常生活实际的问题，保证学生加强对知识的理解。比如；针对班级买班服问题，教师可以向学生提出这样问题，如；上衣为25元，鞋子为10元，裤子为20元，帽子为15元。目前，购买人员手中有100元，如何能更好的使用这笔钱。其中，可以设置生活情境，使学生结合实际掌握，促使其学习积极性的提升。还需要鼓励学生多接触实际，将学习内容和实际相互结合，以便更好的掌握知识。
总结：
基于以上的分析和研究，在新课程发展下，小学数学课堂教学中对生活化教学模式的有效应用，并将其作为主要的教学方法，能为学生创建良好的课堂教学氛围，促使数学学习思维模式的良好形成，激发学生的自主学习能力，保证学生数学知识学习积极性的增强，同时，也能引导学生感受生活实际问题，理解数学知识在实际应用中的重要性。
参考文献：
[1]马培林.在生活中寻找数学 ——小学数学生活化教学策略实践[J].学周刊,2020,(26):99-100.
[2]王爱芳.在生活中寻找数学 ——小学数学生活化教学策略的实践研究[J].科教导刊,2020,(14):136-137.
[3]李鹏.在生活中寻找数学——小学数学生活化教学策略实践[J].文渊（高中版）,2020,(1):129.
[4]辛二英.小学低年级数学"生活化"课堂教学实践研究——教学必要性及教学小策略[J].百科论坛电子杂志,2020,(2):460.