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初中数学课堂教学有效性的提高策略分析肖健

发表时间：2020/11/25 来源：《文化研究》2020年8月上作者：肖健

[导读] 随着新课改的全面实施，初中数学教师都在思考如何提高教学质量，从而符合新课标的要求。

云南省西双版纳州景洪市第四中学肖健 666100

摘要：随着新课改的全面实施，初中数学教师都在思考如何提高教学质量，从而符合新课标的要求。由于学生之间的个性、智力、学习能力存在着差异，且传统的数学教学模式忽略了学生的主体地位，一味地进行“灌输式”教学，导致课堂教学效率非常低下。因此，初中数学教师要认真研究，采取多种有效的策略，提高初中数学课堂教学的有效性。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中数学课堂教学有效性的提高策略分析提出了一些建议，仅供参考。
关键词：初中数学;课堂教学;有效性;提高策略;分析
        引言:初中数学课堂教学的有效性是评价其课堂教学效果的重要指标。课堂教学的有效性，即在课堂教学的有限时间内,教师采取相应的策略与方法，以尽可能少的教学投入（时间、精力、物力）取得教学成果（完成预期的教学目标、教学任务等）的最大化。初中数学课堂教学的低效，是多方面原因综合作用的结果，既有教师教学理念、方法及个人能力等方面的原因，也有学生学习态度、习惯等方面的原因，其中，教师因素是影响初中数学课堂教学有效性的主要原因。
        一、当前初中数学教学的现状与困境
        （一）学生数学基础不牢，跟不上教学进度
        数学是一门需要空间思维能力、逻辑思维能力以及计算能力的学科，需要学生在学习数学时，自主运用所学知识，融会贯通，进行思考解题，然而很多学生在学习数学时就是刷题、刷题、刷题，不能灵活运用数学知识，从而建立数学知识网络体系，达到一题多解、灵活运用。随着初中知识越发深入，尤其是在解答函数与圆锥曲线的题型时，学生更是无从下手，看到这样的题直接选择放弃，跟不上教学进度，并在数学学习中不断感到挫败，丧失对数学的学习兴趣。
        （二）教学方法单一，缺乏创新
        小学数学与初中数学的差别较大，主要表现为初中数学课堂教学的容量大、节奏快。传统的数学课堂教学采取“满堂灌”的方式，教师在课堂上一味地向学生进行知识的灌输，忽视学生的“学习主体地位”与学习能力的培养。很多学生能够跟上教师的教学节奏已经颇为吃力，根本没有时间进行思考、置疑，很多教师也不注重对学生探究性学习的引导，教学过程中恨不得把知识点都掰开了、揉碎了“喂”给学生“吃”，学生在课堂学习中缺乏被认可和表现的机会，没有数学学习成功的体验，久而久之，学习兴趣受到极大影响。

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        二、提高初中数学课堂教学有效性的策略
        （一）培养学生的数学学习兴趣
        要想提高初中数学课堂教学的有效性，初中教师除要让教学内容变得更加有趣，还要采取有效的教学方法和丰富的教学手段来培养学生的学习兴趣。在组织学生开展交流讨论及参加实践活动的过程中，教师要依据学生学习程度的差异，采取针对性的指导，从而保证每位学生都能理解并掌握有关的数学内容，最终培养学生的学习兴趣及学习热情。
        （二）注重培养学生的数学思维，并运用其中
        学习数学是为了日后能够运用在生活中，便捷生活，改变生活。所谓“数学学了也不能买菜”的观念是极其错误的。应用数学讲求的是掌握数学科学的基本理论与基本方法，具备运用数学知识、使用计算机解决实际问题的能力，受到科学研究的初步训练，能在科技、教育和经济部门从事研究、教学工作或在生产经营及管理部门从事实际应用、开发研究和管理工作。学生需要夯实数学基础才能真正改变生活。首先，应用教学的难点在建模，需要给学生提供较为开放的空间，发现问题，提出问题，并尝试用所学知识解决问题，当然更需要学生有质疑的精神。其次，在教学中突出“思维”，高阶思维的培养需要用活动作为载体，所以在单元教学中就提到活动设计的核心就是思维。在学习知识的同时，注意数学思想方法的渗透。在教学中，数学知识是一条明线，数理思维方法是一条暗线。明暗交织错落，充满了思想的魅力。教师在引导学生学习的同时，要教给学生思考学习和解决问题的方法，为学生未来发展服务。
        （三）加强课堂教学过程中的师生、生生交流互动
        教学中，教师要改变传统课堂教学中“以教师为中心”、以知识传授为主的教学模式，实践证明，教师在课堂上滔滔不绝地讲课，学生在下面“静听”学习，不但课堂氛围沉闷，而且学生被动的学习使得教学的有效性大打折扣。而师生互动交流也不是简单的对学生进行提问，而是在课堂教学中师生之间的一种情感交流。这要求教师在课堂教学中采取有效的方式来与学生进行互动交流，如提问教学法、积极的正面评价等。在进行课堂教学设计时，教师要注重互动交流环节的设计，一方面要将师生的交流互动贯穿于课堂教学的整个过程；另一方面要预留出足够的课堂教学时间用于师生、生生交流互动。这对于提高课堂教学的活跃度，调动学生的课堂积极性，促进学生课堂学习效率的提升至关重要。学生课堂活跃，积极性高，自然注意力会集中、思维也会变得活跃，课堂教学的整体有效性无疑也会随之提升。
        结束语
        综上分析，要想提高初中数学课堂教学的有效性，教师需要转变传统的教学观念，创设生活教学情境，采取有效的教学手段，同学生建立融洽的师生关系，培养学生的数学学习兴趣，拓展学生的创新思维，最终提升初中数学的教学质量，培养学生的数学核心素养。
参考文献
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[2]潘洁.试谈初中数学课堂教学有效性的提高策略[J].现代交际,2019(01):190+189.
[3]肖玉文.提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践探究[J].考试周刊,2019(04):93.