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新时代背景下初中美术教学落实立德树人初探周璇

发表时间：2020/11/25 来源：《文化研究》2020年8月上作者：周璇

[导读] 美术是初中生接受美育的一门重要课程，但是纵观当前教育实践，我们却不难发现很多因素制约了初中美术学科教学质量的提升，针对此，我作为一名初中美术学科教师进行了大量探索，发现了影响初中美术教育活动正常组织与开展的突出问题，并据此提出了切实可行的应对策略。

湖南省张家界市桑植县利福塔镇芙蓉学校周璇 427100

摘要：美术是初中生接受美育的一门重要课程，但是纵观当前教育实践，我们却不难发现很多因素制约了初中美术学科教学质量的提升，针对此，我作为一名初中美术学科教师进行了大量探索，发现了影响初中美术教育活动正常组织与开展的突出问题，并据此提出了切实可行的应对策略。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对新时代背景下初中美术教学落实立德树人初探提出了一些建议，仅供参考。
关键词：新时代背景下;初中美术教学;落实;立德树人
        引言:《义务教育美术课程标准（2011年版）》指出，美术课程以社会主义核心价值体系为导向,要求学生形成热爱祖国、传承中华优秀传统文化的价值观。初中美术教学要对学生进行爱家乡、爱民族、爱民族文化、爱祖国等教育，既要培养学生发现美、追求美、创造美的思想意识，又要培养学生从爱自然美到爱家乡美、爱民族、爱民族文化、爱祖国的深厚情感，让学生因祖国悠久灿烂的绘画文化而感到自豪,进而培养学生的民族文化认同，让学生树立文化自信，实现文化自觉，自觉为国家的文化繁荣发展作贡献。教师在美术课堂教学活动中要教育和引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养有理想、有本领、有担当的时代新人。
        一、初中美术教学存在的问题
        （一）对美术教学重视不足，课程安排不合理
        在当前应试教育的体制下，虽然一直在强调素质教育，但是中考仍然是压在教师和学生头上的一座大山，很多学校虽然设置了美术、音乐等课程，但是由于这些课程与学生的升学率无关，因此，学校和家长不断压缩这些“副科”应有的课时，甚至被当作“灵活课”，偶尔还会出现被其他课程占用的情况。美术课长期不被重视，处于可上可不上的地位，这就造成学校和家长课程意识的淡薄，使得美术课程形同虚设，流于形式，即使有少数专为升学的“美术强化班”也与美术教育长远的教育任务相去甚远。在这样的大环境下,相对于升学的硬任务来说，与考试无关的美术课当然被视为“鸡肋”。
        （二）教育主体不明，忽视了学生的美术学习主体地位
        学生是课堂活动的主体，是教育活动的主角。但在实际的初中美术学科教学中，相当一部分美术教师为了完成教学任务常常占据课堂活动的主导地位，将教育内容“填鸭式”地灌输给学生，忽视学生的主体参与和意识培养，也忽视了对学生心理变化和情感的沟通与互动,进而导致学生在美术教育活动当中从受教者的身份转变成“看客”，使得其逐渐失去了美术知识的学习兴趣，从而使初中美术教育活动达不到预想的效果。

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        二、新时代背景下初中美术教学落实立德树人策略
        （一）以趣为基，激发学生美术兴趣
        伴随信息技术的迅猛发展，初中美术教学亦呈现信息化趋势。在时下美术教学实践中，美术作品的展现方式已发生革新，多媒体教学辅助设施占据美术教学的主要方式。它的出现使读者的阅读习性、方式、心理以及阅读效果等都发生了变化。运用多媒体引导学生进行图像识读能给予学生更好的视觉体验，利于学生美术鉴赏兴趣和图像识读能力的培养，对学生美术核心素养的培养具有重要意义。
        （二）改善人们的美术教育观念
        转变当前人们对初中美术学科的浅显认识还是很有必要的。为此，无论是学生、家长，还是教师，都应当全面看待美术教育对于学生成长发展所具有的重要意义。美术是一门以研究美学为基础的学科，其中会涉及众多美学的因素，有效的美术教育能很好地培养学生接触美、感知美、鉴赏美的能力，对于推动学生德、智、体、美、劳的全面发展意义巨大。这就需要初中美术教师在平日的教学活动中多多普及与推广美术教育，让更多的人的美术教育观念得到改善与优化，如此，我们才能获得良好的美术教育氛围，也才能更加有效地开展美术教育，这将是提升初中美术教育质量的
        （三）丰富美术教学模式，注重学生全面发展
        教师的教学方法对课堂教学效果也会产生较大的影响，新课改下的初中美术教学也要求在转变教学思想的基础上，调整教学方法、丰富教学模式。在教学方法的选择上，要结合学习的内容来进行多样式的教学，尽量避免枯燥单一的讲授法，要把体验式教学、情境式教学、探究式教学等模式融入教学中，也要利用好多媒体这一辅助教学工具，把抽象的知识具体化、形象化地呈现给学生，多样化来感染学生，提高课堂教学效果。同时要切实落实“立德树人”的教育要求，本着培养学生美术学科核心素养的目标，把知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标结合起来，特别是要注意对学生的思想教育与引导，更好地发挥美育教育的功能，促进学生的全面发展和进步。
        结束语
        初中美术教学要让学生自觉践行社会主义核心价值观，自觉学习中华民族优秀传统文化和现代绘画成就，并传承、弘扬中华优秀传统文化。我们既要尊重每一位学生学习美术的权利，也要关注学生在学习美术时的表现和发展，尽最大可能做到因材施教，力争使每一位学生学有所获、学有所得、学有所长.我们要充分利用美术教材，挖掘绘画中蕴含的民族优秀文化、爱国主义情感、积极向上的意识等,培养学生正确的人生观、世界观和价值观，落实立德树人的根本任务，为培养担当民族复兴大任的时代新人作出应有的贡献。
参考文献
[1]张杰.立德树人背景下初中美术高效课堂的构建[J].青少年日记(教育教学研究),2019(08):158-159.
[2]许颖颖.基于立德树人的初中美术教育初探[J].中华少年,2017(31):201.
[3]陈宏彪.关于“立德树人”视角下的初中美术教育的思考[J].科普童话,2016(19):29.