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在高中数学教学中运用微课的策略

发表时间：2020/11/25 来源：《文化研究》2020年8月上作者：周义

[导读] 微课资源是未来教育行业的一种发展趋势，合理地将微课资源应用于高中数学教学活动中，可以有效地对学生进行针对性训练，提高教学效率。数学教师在使用微课资源时，教师可以结合学生的实际情况以及课程内容合理选择，帮助学生拓宽解题思路，解决抽象数学问题，提高自主学习能力，强化教学效果。

陕西省汉中市西乡县第二中学周义 723500

摘要：微课资源是未来教育行业的一种发展趋势，合理地将微课资源应用于高中数学教学活动中，可以有效地对学生进行针对性训练，提高教学效率。数学教师在使用微课资源时，教师可以结合学生的实际情况以及课程内容合理选择，帮助学生拓宽解题思路，解决抽象数学问题，提高自主学习能力，强化教学效果。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对在高中数学教学中运用微课的策略提出了一些建议，仅供参考。
关键词：高中数学教学;运用微课;策略
        引言:数学学科是一门逻辑性、综合性均较强的学科，对提高学生的思维能力与核心素养均有重要帮助。在具体的教学过程中,教师的教学策略、观念均需要从学生的心理发展规律、数学知识的掌握程度等方面出发，才能为学生构建出更加高效的数学课堂。传统的数学教学中，让学生学习兴趣的激发得到一定的阻碍，不利于学生数学学习效果的提升。而通过微课资源在课堂教学中的应用，可以让学生的学习能力、学习积极性均得到显著提升，有利于提高学生的学习效率。
        一、微课在高中数学课堂应用的原则及优势
        （一）微型性原则
        微课重点突出“微”字，所以微课设计要遵循微型性原则，在视频时间和内容上体现“微”的特点。时间上与学生注意力时长相符合，内容上短小精悍，突出重难点。从认知负荷角度来看，先前知识积累经验、学习材料的复杂性以及呈现方式都会影响学生认知负荷，导致教学效率低下。微课设计要完善这一问题，将内容高精度化展现出来，满足学生满负荷的个性化学习需求。
        （二）关联性原则
        在课堂教学中，微课是一种重要的补充和拓展资源，需要与实际课堂教学相关联。教师需要结合实际情况以及对学生的分析，有目的性地选择微课内容，更好地满足学生学习需求。比如在高一数学中，求解函数值域存在多种题型，不同题型对应的解题方法也不同，学生并不是对所有的题型都能够掌握，这就需要教师设计针对性微课，以便学生随时随地学习，完善自身知识体系的构建。
        （三）高中数学教学中微课的应用优势
        与传统的教学方式相比，微课的应用优势主要体现在以下几点：第一，针对性训练，教师可以先对学生的学习情况进行全面了解，再利用微课对其进行针对性训练，从而达到查漏补缺的教学目的；第二，提高教学效率，课堂教学时间有限，教师可以将课堂上所讲解的知识点制作成微课，供学生课后学习，让学生自行解惑，从而有效地提高教学效率。

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        二、微课在高中数学课堂教学中的应用策略
        （一）通过微课在数学课堂中构建出学习情境
        高中数学的知识还具有一定的抽象特征，学生在学习中会出现较大的难度,对强化数学知识的理解较为不利。同时，高中数学中的知识点也颇为繁杂，学生在学习中的压力也非常大。而由于高中生的成长环境、学习能力、智力发育程度等方面均存在一定的差异，学生在学习过程中的效率也大不相同。在传统的数学教学过程中，教师的教学方式较为统一化，不利于学习能力较差的学生。部分学生由于学习难度、压力等因素的影响，还会出现厌学的情况出现。而微课资源在具体的教学应用中，可以显著改善学生的学习效果，激发学生的主动性。
        （二）创设解题情境
        有些高中数学题相对来说比较抽象，对学生的空间想象能力有着较高的要求，而微课则可以为学生创设解题情境，帮助学生更高效地解决数学题目。例如，为了可以帮助学生更好地理解抛物线方程的意义，教师通过微课的形式，让学生了解生活中的抛物线，如石拱桥、彩虹、喷泉等等，通过联系生活实际，让学生对抛物线的概念有更深刻的理解和认知。
        （三）选择教学主题，明确微课时间
        根据微课的特点可以得知，微课的设计必须突出明确的教学主题，针对某一知识点展开详细的阐述，并在合理的时间内将知识呈现给学生，一方面集中学生注意力，另一方面完成教学任务。因此，微课在高中数学课堂教学中的应用，首先要选择针对性教学主题，明确教学目标，为了微课设计提供一个准确的方向，确保微课取得良好的教学效果。在教学实践中教师要特别注意，尽可能地缩小知识范围，最好落实到学生难以理解的概念和知识点上，以微课为辅助工具，降低学生理解难度。此外，还要重视课堂情境的创设，与教学内容相结合创设相对应的场景，使微课使用更加充分，让学生在轻松的氛围中进入更有效的学习状态。
        （四）利用微课突破高中数学学习的重难点知识
        在开展高中数学学科教学时，可以发现其中存在非常多较为难懂的知识点，导致学生在学习过程中面临较大的难度，无法实现预期的学习效果，不利于进一步完善学生的数学知识体系。新时期，教师运用微课开展教学活动，可以帮助学生更好的演示重难点知识，并结合具体内容为学生进行讲解。通过该种方式，不仅可以明显节约课堂教学的时间，而且对于增强课堂教学效率也具有积极作用。
        结束语
        微课虽然是一种近几年才兴起的一种教学方式，但与传统授课形式相比，微课资源有着很多优势，不过若教师未能对其进行合理应用，所有数学知识都以微课视频的形式进行讲解，反而会出现反作用，因此教师还应结合学生的实际情况，将微课资源作为一种辅助教学方式来完善传统教学形式中的不足，让学生能够更好地感受数学学科的魅力。
参考文献
[1]张少方.浅谈在高中数学教学中运用微课的策略[J].课程教育研究,2019(43):158.
[2]宋守军.在高中数学教学中运用微课的策略[J].数学学习与研究,2019(18):15.
[3]陈富平.浅谈在高中数学教学中运用微课的策略[J].数理化解题研究,2019(24):3-4.